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幼儿美术教育类有关论文例文,与幼儿美术教育核心之我见相关论文开题报告
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摘 要：幼儿是一个特殊的群体,他们的语言表达尚未流利、身体协调尚未平衡,大脑发育不够成熟,但是幼儿有其独特的年龄心理特征、身体发展水平和行为方式.他们天真,活泼,对任何事物都表现出强烈的好奇心与新鲜感,同时幼儿的对色彩的分辨能力相当强,想象力极为丰富.在美术教育中,我们应当结合幼儿自身特点进行适合幼儿的美术教学,更好的促进幼儿全面发展.
关 键 词：幼儿美术教育创造力教学方法
幼儿教育按人的年龄阶段划分,婴儿期是0-3岁,幼儿期是3-6岁,儿童期是6-11、12岁,少年期是11、12-14、15岁,还有青年期,中年期,老年期.幼儿便是3-6岁.
幼儿教育主要指的是针对3～6岁年龄阶段的所进行的幼儿的教育,幼儿教育是一个特殊而重要的教育时期,属于学前教育,又可以成为学前儿童的教育.幼儿教育是幼儿身心发展的一个重要组成部分,不单单是教育的特殊性使得这一阶段的教育尤为重要,而且此时幼儿本身各方面的学习能力非常强,比如人的性格品质,交流沟通,情绪表现,乃至学习方式.
幼儿美术教育从广义上来讲,它是以美术作为教育的媒介,通过美术教育,实现幼儿教育中的教育价值.具体地说,就是通过幼儿美术教育,使得儿童身心成长,培养儿童道德,智力等各方面的发展,最终实现幼儿健康全面的发展.
从美术角度来看,幼儿美术教育是传承和发展前人的美术文化和审美情操的一种美术教育.幼儿阶段是其教育的开始部分.
一、幼儿美术教育现状
（1）国内幼儿美术教育方法
自二十一世纪以来,幼儿教育得到空前的关注与重视,而幼儿美术教育在幼儿教育中的地位非常重要.幼儿美术教学越来越普及,但是教学成果却与培养幼儿全面发展的教学理念背道而驰.幼儿的绘画技法超过了幼儿本身想法的表现.这个时期的他们本应将感受与兴趣体现出来.哪怕天马流星,谁知他们不会是第二位梵高.但是越来越多的美术作品中,我看到的只是线条的更加流畅,色彩的协调搭配,很少看到幼儿本身的独特创造力和对绘画热情地体现.强调技法的教学方法,使得孩子们失去了他们的兴趣与真实感受,失去了他们与生俱来的创作热情和创新性.如今的美术教学更像是在做一份根本没有标准答案的美术答卷.
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（2）教师的教学思想
在教育过程中,国内大部分教学方法根本没有做到以人为本,没有以培养幼儿的创造力和发现兴趣为重点.大多传授者采取应试教育中的灌输式教学法进行系统而机械的教学,更加注重的是知识的掌握,技能的娴熟与反复的技巧性训练,更像是一加一等于二的应试训练,教师忽略了教学中的艺术美,忽略了幼儿本身在幼儿时期是敏感的,对一切事物都是用艺术的眼光去感受的.现如今我们需要的不是美术技工,而是以幼儿美术教学作为一种教育手段来帮助幼儿更好的全身心发展.
（3）家长的教育思想
家长送孩子进行美术培训,也是为了孩子身心全面的健康成长,但是教师与家长交流过程中,教师本身错误的教学方法引导着家长向学习技法的熟练程度上转移注意,导致家长与传授者一样越来越关注孩子画的线条是否流畅,色彩是否协调搭配,却很少询问孩子进行美术创造的想法,忘记了孩子学习美术的初衷,最终沦落为了艺术的奴隶.
二、优化教学方法,以幼儿为主
(一)尊重幼儿,强调幼儿个性
无论是幼儿美术学习还是其他方面的学习,都要遵循着以人为本的原则.以幼儿为主,从幼儿的视角看待他们看到的事物,与他们多交流,改变灌输式的教学方法,我建议采取以下几种方法：
1.故事法：将本节课的主题通过讲故事的方法讲解给学生,老师先将自己的想法告诉给学生,然后让学生们根据自己的所见所闻想出自己将要表达的主题.
2.讨论法&#
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(二)增强趣味性
幼儿阶段主要是以感知为手段接触外界事物,教学过程中要教师注重幼儿对事物的观察及敏感程度,关注越密切,就证明兴趣越高.打个比方,教学生画一个圆,一般传授者会说圆是一天弯曲的线组成的.这样对学生来说不仅抽象难理解,同时学生的兴趣也不够高,我们可以换一种说法,可以用幼儿感兴趣的物体或者事物参与到教学中,会很大的增加教学的趣味性以及学生的注意力集中程度.
(三)优化教学方法,以幼儿为主
传统教学模式深深影响着现如今老师的教学方法,尤其以灌输式教学法为主.在教育过程中,应改变此种教学方法.将教学课堂中的主体变为学生,不再以老师讲授为主.学生多说,老师少讲.尤其是美术教学,每一位幼儿学生的创造力与感受力都是一件不经粉饰的天然艺术品,并不是他们的技法有多高超,不是他们的绘画作品有多精美,而是他们的艺术眼光与思想都是独一无二的.所以,在教学过程中,特别是幼儿美术教学中,要做到以幼儿为主,发挥幼儿的主动性.
我们要珍惜幼儿时期的幼儿创作特点,让幼儿的感受和兴趣来表达自己对生活的栩栩如生和热爱,用成人的眼光与要求来衡量他们的美术作品都是不可取的.幼儿时期特殊的他们不会将眼中所见写实绘画.随着幼儿的成长,我们可以慢慢的改变对他们的绘画要求.但是,我们也要随着幼儿心理发展与身心成长在智力、道德等各个方面进行引导与教学.
幼儿正处于努力成长的时期,他们需要教育者以正确的方法引导他们,用他们自己的心灵和眼睛创造出他们独有的智慧与美相结合的艺术作品.
本篇论文来源:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050485076.html
参考文献：
[1]《发现孩子》,蒙台梭利,天津社会科学院出版社,2010.7.1.
[2]《捕捉孩子的敏感期》,孙瑞敏,黑龙江科学技术出版社,2011.8.1.
[3]《幼儿美术教育之我见》,吴锐/甘锦秀,艺术教育,2012.10.
作者简介：王晶（1988.12-）,女,山东东营人,曲阜师范大学美术学院2011级课程与教学论专业研究生.
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