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作者简介：龙晓彬,女,重庆市秀山县人,大学本科学历,中学一级教师,多年来从事初中政治、历史等教学工作,有丰富的教学经验,首批县级骨干教师,学科带头人,撰写多篇教学论文在市级评比中获奖.

【摘 要】：中学生感恩意识缺乏,越来越多的孩子变得自私、冷漠,本文从感恩意识缺乏的原因分析,开展感恩教育的必要性,感恩教育的内容、措施等方面对中学生感恩意识的培养进行论述.

【关 键 词】：中学生思想品德感恩教育

一、感恩意识缺乏原因分析

作为班主任的我,深感当今青少年受长辈宠爱,缺乏感恩意识,现在的孩子独生子女多,在家长"望子成龙,望女成凤","再穷不能穷孩子"的娇惯中长大,过惯了饭来张口,衣来伸手的生活,长辈们把他们当作宝贝,宁愿自己受苦,竭尽全力满足孩子的各种要求,从小到大,给予他们太多太多,从来不让孩子吃苦,以至于他们觉得长辈的付出,他们的接受是理所当然、天经地利的,不需要感恩与回报,因而很少体谅长辈的付出,父母的

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学校教育也存在一些缺陷,许多学校在应试教育的压力下,忽视了对学生的品德、修养等的教育和引导,感恩教育流于形式,德育教育不能深入学生心中,加上社会这一大环境深深影响着学生,当今社会"一切从个人出发,一切以自我为中心"的影响,使人际关系变得冷漠,对他人与社会缺乏感恩之心.

二、感恩教育的必要性

感恩并非与生俱来的天性,它需要教育与点拨来引导,要通过教育来帮助人们发现生活中的美好事物,并对其回馈以感恩的眼光,从而形成一种感恩的心态,品德和责任,进而外化为感恩的行为,感恩教育应该从小抓起.

首先,感恩教育在我国历史悠久.中华民族是一个具有感恩优良传统的国家,知恩图报是中华民族的传统美德,也是做人的基本道德准则."谁言寸草心,报得三春晖","滴水之恩,当涌泉相报","羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义"等感恩古训在我国源远流长,从"身体发肤,受之父母"的血缘家庭中的孝道,到"人人为我,我为人人"的社会公德；从"投之以桃,报之以李"的人际关系中的美德到"一日为师,终身为父"的师生关系中的准则,都把感恩当做人的基本道德准则,可见感恩教育的重要性.

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其次,感恩教育是学生成长的需要.大学生马加爵感恩意识缺乏是酿成悲剧的原因之一,马加爵心胸狭窄、自私自利、忘恩负义,舍弃一切珍贵的东西,如同学的情义、父母的养育之恩等,感恩心缺乏引起害人害己悲剧.因此在学校德育教育过程中,教师对学生进行感恩教育意义重大,有利于中学生健康成长.教师引导学生对自然心存感恩,懂得人与自然息息相关,可以培养积极的环保意识,与大自然和谐相处；对社会心存感恩,了解人与社会紧密相连,可以培养学生集体主义意识,增强对社会的责任感；对他们的帮助与关怀心存感恩可以培养良好的人际关系,与他人和谐相处,这样不仅培养中学生的感恩意识,避免感恩心缺乏所造成的悲剧,而且培养中学生的责任意识,帮助中学生形成健康的思想情感和健全的精神人格,这也是学校德育孜孜以求的.

三、感恩教育的内容

1.感谢父母,养育之恩

要对父母感恩,因为父母不仅赐予孩子生命,更把孩子养育成人,父母起早摸黑挣钱供孩子读书,非常不易,因此在日常生活中要孝敬父母,对父母说心里话,为父母过生日,给父母送礼物,为父母揉揉肩、捶捶背、洗洗脚、洗衣做饭等.教育学生体验父母的艰辛,认识劳动成果来之不易,帮助学生树立正确的消费观,树立责任意识,自立意识,克服骄奢、攀比、享乐等毛病,懂得爱父母、孝敬父母、感激父母.

2.感谢老师,培育之恩

老师是人类灵魂的工程师,不仅教会学生知识,还教会学生如何做人,正是老师春风化雨的教育,解开了学生成长路上的心结,因此教育学生要对自己老师感恩,开展向老师献真情活动,主动帮老师擦黑板,和老师谈心,做一张贺卡,献一束鲜花,提一个建议,表一个决心等来表达对老师的感激之情.在日常生活中要尊敬老师,耐心倾听老师的教会,不让老师为自己的成长担忧.

3.感谢社会,关爱之心

在思品课中开展爱祖国,爱人民,爱劳动,爱科学,爱社会主义的教育活动,引导他们感受今天的幸福生活来之不易,树立正确的世界观、人生观和价值观,通过演讲比赛,读书报告会等形式,使学生体会到社会对他们至关至爱,利用"学雷锋活动","青年自愿者活动"激发和增强学生感恩社会,报效祖国的情感,感恩社会还要学会和不同性格的人相处,做到人际关系和谐.

四、教学中如何渗透感恩教育

教师必须做好感恩的榜样,言行一致、以身作则,对学生进行潜移默化的熏陶影响.同时教师还要善于利用典型材料教育引导学生,感动中国许多人物是我们学习的榜样,如身患绝症无钱医治仍坚持助学的歌星丛飞,他用自己的生命感恩、回报社会,可歌可敬,为母捐肾的田世国,恪守孝道的平凡女孩孟佩杰,命运对他们很残忍,他们却用微笑回报这个世界.这些人物是我们的道德模范,他们都有一颗感恩的心,回报家人,回报社会.

初中思想品德教材所表现的"恩"是多方面的,有父母之恩、祖国之恩、社会之恩等.新课程标准的设计思路以"品德与公民"为主线进行构建.如初一教材中的热爱人民、艰苦奋斗,尊敬师长、孝敬父母,遵守纪律,文明礼貌等内容,从各个方面体现了中华民族优良的感恩文化传统和道德要求,教学中充分利用这些内容进行感恩教育.如教育学生"孝敬父母",运用唐朝诗人孟郊的诗句"谁言寸草心,报得三春晖"激发学生的感恩情怀,天下父母节衣缩食抚育孩子长大成人,供孩子上学,我们理应感激父母的养育之恩,做到孝敬父母.

感恩教育的实践有多种表现形式,生活实践是促进中学生把各种理论知识转化为实践能力和自身素质的中心环节.学生在实践、探究、想象、体验等系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,培养学生的感恩意识和感恩习惯.比如让学生做一些感恩作业,作业内容可大可小,小到给父母端一杯热水,洗一次脚,给别人一个微笑,随手捡起地上一片纸屑等大到学会自理,学会自强.让学生从感恩作业中学会关心父母,体验生活,锻炼能力,培养感恩之心.也可以让学生为感恩的对象做一件事情,亲自做一些感恩卡片,唱感恩歌曲等.

4.设计利用各种感恩情境

把感恩情境作为感恩教育的素材.为增强学生的感恩意识而设计的,包括家庭、学校或社区生活中发生的种种人际互动事件.设计一些感恩教育情境,让学生自己去体会"感恩"的重要意义很有必要.比如说,对一个生病的学生,开始你可以故意不去看他,让他一个人呆着,过一阵子慢慢给他无微不致的关心,让其深切体会到被人关照的"恩情",以致以后遇到别人生病,他就会主动去关心别人,这样感恩教育的目的也就达到了.在日常的学科教育、道德教育和生活教育中进行渗透性的感恩教育,请相关的名人、名家讲关于感恩与感恩教育的专题讲座也是一种手段；还可以在特定日子如教师节、母亲节等布置学生举办感恩活动.

5.感恩教育需要尊重学生

自尊的需求是人的天性,现代的学生自我意识增强,希望得到别人的理解和尊重,这是合情合理的.教师关心学生,善于倾听学生的心声,发现学生的优点,指出他们的不足,鼓励学生改正错误,这是尊重学生的最高境界.教师尊重学生,学生才会将心里话说出来.美国教育家爱默生说过："教育成功的秘密在于尊重学生".感恩教育要求教育者做到"尊重人、关心人、理解人",就是说,教育者与教育对象之间不仅是思想上的交流,而且

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