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养成教育相关论文范例,与“家庭对儿童良好习惯养成的实践”相关论文范文
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【摘 要】：本课题研究了“家庭对儿童良好习惯养成的实践研究”研究对象是儿童及其家长,主要采用问卷调查法、行动研究法和个案分析法等研究方法.研究结果表明：孩子的成长需要全社会的关心、呵护,在今后的工作中,我们要争取整个社会对此的关注,要加大呼吁力度,不断改善开发良好的社会环境,从而充分利用社会的资源,让家庭教育朝着更为有利的方向发展.
【关 键 词】：家庭儿童良好习惯养成经验研究
一、问题的提出
随着社会的进步和教育的深化,许多人都意识到家庭教育的重要性.家庭是培养孩子良好性格和早期智力开发的摇篮,家庭教育为孩子以后的教育铺下了第一块基石.父母是孩子的第一任老师,孩子的成长受父母潜移默化的影响.中国家庭教育学会会长在大连召开的中国家庭教育学会第三届年会上就家庭教育工作意义的讲话中指出：科学的家庭教育是儿童健康成长的重要保证.我国有3.2亿个家庭,把这些家长的力量充分调动起来,并给予科学的引导,这是巨大的教育资源,他不仅会加快培养现代化人才,为提高全民族整体素质打下基础,同时对家庭的幸福和社会精神文明建设都具有深刻的现实意义和深远的战略意义.确实.今天的孩子,能否成为新世纪国家的栋梁,除了学校教育以外,重要的是他是否能受到良好的有效的家庭教育.作为孩子的父母,能否对孩子实行良好的有效的家庭教育,便取决于自身的素质.高素质的父母,才有可能培养出高素质的孩子.
当前,有不少专家和同行对如何提高家长的素质、提高家庭教育质量等方面作了较深入的研究.如：北京市教育科学“九五”规划重点课题“家校合作养成教育途径”,它在家校合作克服儿童分离焦虑、培养儿童自理能力等方面取得了一定的成效,并有积极的推广价值.但是,对如何在在农村实行家校联合培养孩子良好习惯,这个课题研究成果不多,所以我们提出了“家庭对儿童良好习惯养成的实践研究”这个课题,希望通过调查研究,了解当前农村庭教育的现状,寻找有效的、合适的家庭教育指导策略,更新家长观念,提高与完善农村庭教育指导活动的效果,努力实行家校共育,促进孩子健康成长.
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二、研究的方法
主要采用问卷调查法、行动研究法和个案分析法等研究方法.
调查法-运用于课题研究的前期和后期.本研究需要设计各种量表,了解家庭教育的状况.
行动研究法-运用于课题研究的具体实施过程中.本研究需不断改进实际工作中存在的问题,设计新的实施计划,使研究与实践相结合,提高研究效果.
个案分析法-运用于课题研究的整个过程中.本研究需对少数儿童家庭进行系统、深入的跟踪调查,了解其家教指导方式的科学性、有效性.
三、结果与分析
经过实践研究,儿童家庭教育的现状有了很大改观,家校共育已取得了良好的效果,根据观测所提供的材料,分析情况如下.
1、根据生活卫生习惯、文明礼貌习惯、学习习惯实验及前测、后测结果分析,发现通过一段时间的培养和训练,儿童的各种习惯均呈良性发展趋势,并提出了具有普遍性、规律性的教育建议.具体如下：
（1）儿童的生活卫生习惯、文明礼貌习惯、学习习惯都较实验前有较大提高.如生活卫生习惯的养成：能自己穿戴的增加了66.7%,不能穿戴的递减为0；能自己穿衣叠被的增加了60%,不能自己整衣叠被的递减了66.7%；手脸脏了自己要洗的增加了66.7%,手脸脏了不知道要自己洗的递减了26.7%.学习习惯养成中,愿意观察的由17%上升为89%,增加72%,观察后能发现问题的由22%上升为83%,增加61%.经常向他人提出问题的由6%上升为78%,增加72%.
（2）儿童生活卫生习惯应从小班培养,学习习惯从中班开始加强培养为宜,文明礼貌习惯的培养越小越好.小班儿童为新入园儿童,由熟悉的家庭生活进入全新相对独立的学校生活,新环境、新老师、新小伙伴,需要逐渐的自己吃饭、午睡、游戏自己寻找玩伴儿,独立解决纠纷处理问题等等,正是生活卫生习惯和文明礼貌习惯养成的最佳时期；中班以后儿童已适应学校生活,且已有一定的生活、认知经验,对很多未知的事情感兴趣,为加强学习习惯的养成教育提供了前提,创造了条件.
（3）儿童生活卫生习惯较难养成,学习习惯和文明礼貌习惯具有不稳定性,宜反复.儿童一般生活在学校与家庭之间,甚至是几个家庭（父母、祖父母、外祖父母等）之间,彼此之间生活方式迥然,加之成人提出的目标、干预的方式不同,导致对儿童养成教育带来诸多问题和负面影响.
2、积累了大量的、有价值的儿童良好行为习惯养成教育的观察记录、活动方案、教育随笔、经验总等,为进一步开展此项研究提供宝贵经验.
3、当前学校实施素质教育的重要内容之一,就是儿童良好行为习惯养成教育.可以肯定的说,学校的教育首先是养成教育.这一点,是我们在研究中明显感悟到的,提出来与同行分享.同时建议专家学者在设置学校教育目标时,可以考虑以“养成教育”为主线,形成系统化的目标体系,以便从事教育实践工作者应用.
4、参与实验教师教育理念得到转变,科研意识和能力明显提高.通过参与课题实验,全体实验教师深刻认识到了“儿童良好习惯的培养”在儿童教育中的重要性,树立了“为儿童一生的学习和发展负责”的可持续发展的教育观念,在教学实践中,有意识地引导和培养儿童良好行为习惯,并将习惯养成教育贯穿一日活动的始终；在专业发展方面,广大教师体会到了科研成功的乐趣,也进一步激发了投身幼教科研的热情,大家逐步养成了记教育随笔和写观察日记的习惯,对教学实践活动及时进行反思和研究,从过去经验型教师角色很快向研究型、创新型教师的角色过度,使全园教学教研工作充满了活力.同时,广大教师通过参与课题研究,真正熟悉和掌握了教育科研的基本方法,深化了科研兴园、科研强教的氛围.在该课题研究的带动下,我园广大教师立足岗位,加强学习,积极参与教育科研,近年来又相继承担了多个重大课题研究项目.5、教师的教育行为发生可喜的变化.在研究过程中,教师总结出的原则第一条就是“尊重儿童”.由此,教师的行为发生了可喜的变化.首先是教师对儿童的称谓由“小朋友”到“孩子们”,结题期间我们惊喜的发现,教师们已经非常亲昵地称“孩子们”为“宝贝儿”了.其次是教师评价儿童的语言发生了变化.以往教师用于评价儿童的语言多是“你真乖”,现在常用“你真棒!”,只一字之差,反映了两种不同的教育目标,“乖”是培养听话懂事的“乖孩子”,而“棒”是培养全面发展,健康向上的优秀孩子.这里面渗透着“正面强化”的研究思想.以往常说“你真聪明”,现在常用“你真能干!”反映出教师对儿童教育目标的重点转移,由重“智”向重“能”发展.其三是组织活动的语言和方式发生了变化,如“小手放膝盖；眼睛看老师；请你跟我这样做.”等组织活动时的用语,如今已经不多见了,取而代之的是“悠扬的钢琴曲”和创编的“律动、儿歌”等.
四
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