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阅读是一种通过文本媒介来获取信息,处理信息和创造信息的复杂过程.阅读的效应,不仅取决于作者在文本中提供了什么信息,以及信息的质量和性质,而且更重要的还取决于读者的结识结构,文化背景、生活经历、思想方法、审美趣味等以及那个时代科学,经济等的发展水平.因此,在教学过程中,依据《新课程标准》上好阅读课.
一、激发学生阅读兴趣
兴趣是人们认知的强大驱动力.兴趣还能暗示人们在某一方面具有潜在的创造力.因此,激发学生主体的阅读兴趣,是上好阅读的一个根本.激发学生的阅读兴趣,教师首先让学生明白读书是每一个人内在心灵的需求,是灵魂的壮游,是内在性灵不断成长的源泉.它能使我们的生活多姿多彩,富有朝气.惟有读书才能够得到人生必须的智慧,能得到一种优雅和风味和求得心灵愉悦,提高精神气质,增强学识能力.其次,教师要向学生展示宽阔的读书视野.在这里先简述一下舒婷《祖国啊,我亲爱的母亲》（九年级下册）一文的大致内容.全诗共分四节,在句法上借鉴了苏联诗人沃滋涅先斯基《戈雅》的圆周句式.作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里,并承担起为祖国争取得“富饶”“光荣”“自由”的重任,抒发了作者与祖国血肉相连,荣辱与共的感情,表达了作者强烈的爱国之情和历史责任感.这首诗对阅读教学有一定的启示.第一步,让学生们看到从“神话的蛛网里挣脱的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明正在喷薄”等等,显示出祖国摆脱束缚,蒸蒸日上的状态.这使学生耳目一新,为之一振.第二步,我们应该把学生引入诗的后两节,它清新,明快,流露出祖国摆脱苦难,正欲奋飞的欢悦；同时,表达出经历挫折的一代青年,与祖国共呼吸共命运,以自己的血汗去换取祖国富饶、荣光、自由的心声.通过教学进程,学生对诗中分号内的副句,时长时短,体现看节奏旋律的变化,诗带有政治色彩,但它不议论,只描绘,也是一个写作特色的理解.同时还要重视对学生多角度.有创意阅读方法,为实现体验性.创新性阅读创造条件,立足学生阅读兴趣的培养.
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二、给够时间,增强学生阅读的主动性
课堂时间是有限的吗,在有限的时间里教师要合理分配,正确引导学生运用自己的方法取得阅读时间.只有读,才能有所思,有所悟.语文阅读教学,不仅仅是培养学生一般的思维分析能力,更重要的是培养学生的想象能力和判断思维能力.在阅读教学问题上的设计,可以激发学生的联想,让学生展开想象的翅膀,从而开拓学生的创新思维,激发学生在阅读中体验兴趣,感悟文中价值的内涵,例如在教人教版九年级下册《孔乙己》一文时
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在阅读教学中,对学生自己的思考和判断要充分加以肯定和支持.比如在阅读《公输》（九年级下册）,这是一篇构思精巧,立意的好作品,在阅读时,教师加以引导,通过墨子止楚攻宋的故事,生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神,同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈,从而说明只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛其野心.文章之所以富有逻辑性和说服力,是同这种说理的方法密不可分的,再有,作者善于运用比喻,进行层层推理,这种表达多么贴切,多么自然!其次文章在组织材料上详略恰当,情节紧凑,言简意丰,不仅清楚完整地叙述了墨子劝阻楚国进攻宋国故事的经过,而且其间充分显示了墨子无所畏惧、镇定自若的特点,达到故文的人和事完美的结合.通过这些阅读来充分激发学生的阅读兴趣,从而积极主动地进行反复阅读来体验与感悟读书的乐趣.
总之,阅读教学要激起学生对读书产生兴趣,树立自觉读书的风气,使学生用最正确、最有效地方法去读书,在阅读过程中,要从作品的字里行间挖掘深层的意蕴,从象征性地文字背后领会独特的审美体悟.我们要对学生的这种解读,应该给予充分的鼓励和肯定,这是对学生个性的尊重,也是学生语文素质的提高.
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