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语言学方面论文范文例文,与应用语言学专业的学术词汇特征相关论文范文

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摘要：应用语言学是语言学的重要组成部分,研究语言在各个领域中的实际应用,解决现实生活中与语言相关的实际问题.近年来,随着社会的进步和经济的发展,人们对于应用语言学的研究也逐渐深入,使其成为语言学界受到广泛关注的重大学科之一,有着巨大的发展前景和创新意义.本文主要针对应用语言学专业的学术词汇特征进行研究,阐述应用语言学专业学术词汇的概况,分析教师视角下应用语言学学术词汇的具体应用,并对应用语言学

语言学方面论文范文例文学术词汇应用中的特征进行了探讨.

关键词：应用语言学学术词汇特征概况应用特征

应用语言学是语言学的重要分支之一,区别于理论语言学被广泛应用到各个领域中,并得到了充分发展.应用语言学的研究范围取决于实践的需要,包括用于语言教学、语言规范、辞书编纂、翻译、研究等一般的应用语言学领域,以及利用计算机技术处理自然语言的的机器应用语言学领域.其中,在语言教学的传统应用中,应用语言学中对于教材升级、教学方法合理化等问题的处理是语言教育研究的重要课题内容.而在应用语言学的语言教学中,学术词汇对于学术性语言的使用有着至关重要的现实意义.本文主要从语言教学的角度,对教师视角下应用语言学的准学术词汇特征进行了简要研究.

一、应用语言学专业学术词汇的概况

专业学术词汇是用于表达学术性观点,在阐述研究活动或解释研究结果时,学术词汇的使用能够使得生僻晦涩的原理和现象更直观更准确地呈现出来.因此,专业学术词汇一般只用于学术问题研究的教学和文本中.尤其是在学术论文的写作中,专业学术词汇对文本中观点及理论的阐述表达有着重要的作用.专业学术词汇的正确使用能够使得论题阐述、文献回顾和论点的论证过程描述更加明确,学术论文更具有规范性和可读性.因此,学术词汇逐渐被列为学术教育、研究和学术论文写作的重要内容.在应语言学中对于专业学术词汇的研究主要表现在学术词汇表的建立.适用于不同学科的学术词汇表的建立使得学科研究更具专业性.其中,学术词汇表在应用语言学中的使用也有着非常重要的现实意义.由于应用语言学的特殊性,教师在进行教学时往往会遇到诸多难以解释的语言,而学术词汇的使用可以在很大程度上解决这个问题,使得语言标准更加规范化,语言教学更加专业化.

二、教师视角下应用语言学学术词汇的应用

学术词汇在应用语言学习中主要出现在教师日常教学和各学科领域中的学术论文文本中,尤其是在语言类学科中,应用语言学学术词汇的应用十分广泛.本文主要从教师角度对应用语言学专业学术词汇的应用进行了分析.

(一)在教师口语教学中的应用

教师在进行应用语言学的口语教学过程中,主要涉及专业语言教学和口语矫正两方面的内容.由于应用语言学本身具有特殊性,在教学中教师往往会遇到语言缺乏标准化和规范化的问题.专业学术词汇的应用能够在很大程度上解决这一问题.专业学术词汇是对某项观点和概念具有固定解释的专有名词,是人们为满足语言表达简单化需求而制定的一种特殊的语言表达方式,因此,在语言表达应用中具有很强的实用性.在教师的使用过程中,学生能够快速准确的了解教师所讲的内容,并通过专业学术词汇更深刻的了解某些生僻的概念和晦涩的观点,对于尚未掌握的词汇在进行加强理解,这就使得教师教学更具针对性和效率性.

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(二)在教师论文指导中的应用

学术词汇在学术论文中的应用是其应用的主要途径.在教师对学生进行论文指导的过程中,专业学术词汇是学生进行论文语言组织写作的重要工具之一.学术论文主要包括引言、文献综述、研究方法、结果分析和结论得出五个部分的内容,学生主要根据自身论文论题相关的文献,对专业学术词汇进行选择性应用.对于应用语言学来说,教师往往会建议学生选择一些具有一定深度的课题进行研究,这就大大增加了语言学专业学术词汇的应用频率,教书在对学生进行论文指导的过程中也将重点放在学生学术词汇使用的规范性和标准性上.据统计分析,学生论文写作中要对专业学术词汇进行大量的阐释,被大量用于学术论文的引言中,解释抽象的论文概念,具有很强的实用性.

三、应用语言学专业学术词汇应用中的特征

目前,专业学术词汇在应用语言学中已得到了广泛应用,教师将应用语言学专业学术词汇深化到日常教学中,使得教学效率和质量有了很大程度的提升,大部分应用语言学专业的学生也已能够较为熟练地使用学术词汇,但在具体的实施应用中,仍存在着诸多不同之处,主要特点表现在以下几个方面：

常用词汇缺乏独立的语言学专业特征

在应用语言学的应用过程中,专业学术词汇已被频繁应用于各种领域甚至非学术场合中.但目前许多常用学术词汇普遍表现出单词长度相对较短,词义较为固定,缺乏明显的独立服务于应用语言学专业的特征的现状.这就造成应用语言学专业学术词汇的缺失,对于应用语言学的研究和发展的针对性尚有不足,需要教师和学生的不断丰富.

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较长词汇使用频率过低

应用语言学是一门具有很强的应用性和专业性的学科,其专业学术词汇的使用也具有很强的针对性.因此,在学术词汇表中往往处于孤立地位.对于较长的相对生僻的词汇来说,其在语言学家的领域中得到了广泛频繁的使用,但在教师语言教学和学生进行应用语言学习的过程中,此类学术词汇出现的频率很低,甚至从未出现过.因此,教师对于这类词汇尚未做到精通掌握,更不能很好的将其作为教学内容在学生中普及.这就要求教师必须加强自身修养,培养自身高水平的专业素质,从而提高学生对于较长学术词汇的认知,使其能够将应用语言学的专业学术词汇更灵活地运用到各个领域.

（三）词汇的使用中存在错误

目前,绝大多数应用语言学专业学生以能够熟练地使用各项中专业学术词汇,并将其运用到论文写作和专业研究中.但这种应用的普及导致了学生词汇使用不当的状况,尤其以词汇使用的语法错误和语境错误较为明显.这在很大程度上由于教师对应用语言学专业学术词汇的讲述不清,学生的认识不足,使得词语搭配不当的情况时有发生.专业学术词汇是对特定理论和观点的定义,对使用的准确性要求很高,一旦搭配出现错误将会造成学术理论出现偏差的严重后果.因此,必须从根本上杜绝此类现象的发生

(四)专业词汇存在多义性

专业学术词汇具有很强的针对性,一般只用于解释特定的观点和理论.但在应用语言学的应用中一词多义的的现象普遍存在,一个学术名称会在不同的领域或情境中具有不同的含义.在教师进行应用语言学教学的过程中,需要对专业学术词汇进行全面的阐释.但学生在学习的过程中通常只能掌握一种常用用法,由于日常积累不足,在具体应用时会遇到诸多限制,阻碍语言表达的通畅.

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