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语文教学类有关论文例文,与高职高专语文教育专业教师教育课程体系构建相关论文摘要

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慎,就会泛泛而谈,从而显得主题不深刻,内容不充实,形式不新颖.

（2）自主反思

教师派发《生活中的矛盾》作文辅导资料,让学生进一步反思――完成《高职班学生写作学习反思》：您在写作中存在什么困难?需要老师提供什么帮助?以下是几个同学的反思.

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如董洁婷的反思：我觉得我写作存在很多困难.绞尽脑汁,东拼西凑才写够字数.写作的时候思维很乱,不明题意和写作方向,有时写着写着就离题了或根本与题意不符.所以老师应该帮我们抓住审题的关键.还不懂议论文如何架构,议论文如何取材.希望老师多提供范文和讲解写作方法,教会我怎样写作才可以拿得到高分,突出文章的特色.

（3）合作反思

①学生要反思的问题：我们应该如何面对生活中的种种矛盾?

②学生要反思的问题：其实只要我们认真思考,还是可以从形式与内容这两个方面来充实这篇文章的.请大家结合以往的学习,反思有什么方法?

（4）反思创新

对问题①的反思创新：矛盾就如同生活中的一把把枷锁,锁住了我们的沟通,锁住了我们的信任,锁住了我们心扉.面对这一把把枷锁,我们要用理性、用责任、用爱心、用自信、用正气砸破这矛盾的枷锁.

对问题②的反思创新：我们可以从如何解决生活中的矛盾这个角度来设计一篇戏剧.我们可以设计一篇演讲稿来揭示“生活中的矛盾”.写一篇关于“生活中的矛盾”是解决了好,还是不解决的好为辩题的辩论稿.我们还可以设计成几封短信,或写一篇散文,或写一篇议论文,如《快与慢》,《得与失》,或写一篇微型小说.

教师注意围绕写作技巧、语言技巧点拨或引导.

创新主题――评价反思――点拨主题――反思总结

让学生进行有创意的表达,然后开展各层次的评价的活动,引导学生反思,教师在各环节中仅作点拨.本模式较适合于阅读课、说话交际课、习作训练课、复习课.如在“反思总结”中问：同学们,这节课你学会了什么?是怎么学会的?【互动反思案例之十二】以下是高职考试第一次月考围绕阅读能力及写作能力反思总结的示例：

1.结合实际情况谈一谈语文高职中打算达到怎样的目标?在本次月考中通过努力有没有实现眼前的学习目标?您满意吗?

2.做题时出现什么错误?为什么会错?原因是什么?是粗心大意,是概念不清,是理解错误,是思维卡壳,是时间不够,还是根本不懂?您打算如何提高阅读能力及写作能力?

3.我可能会遇到什么困难?我进步了吗?我进步在哪里?与某某比,我还需要怎样?如何改进?下一次月考的目标是什么?应当分几步来完成任务?

这模式适合于阅读课、说话交际课、习作训练课及复习课.作为模式有一定的通用性,也有一定的侧重点和相应的适用范围.

七、研究的效果

通过搜集学生的反思日记等资料进行反馈.并通过学生学习的前后对比,常态课与反思性课的对比,了解互动反思的作用.通过大量的课例,师生都能感知到互动反思对语文应用能力有很大的提升.它有效地促进了学习的深化,是促进学生自主学习、深层次学习的有效方式,不仅让学生主动审视自己在语文学习过程中的得与失,而且及时调整学习策略,培养学生的反思能力和自我教育的习惯,促使学生学会学习.学生有了自信心,学得愉快,就能促进中职生语文应用能力的不断发展.

实践证明：师生互动反思能使教师提出要改进的计划,然后在教学中实施,最后在反思中评价,改善教师的教和学生的学,有效促进中职生语文应用能力的培养.对其他学科也有一定的借鉴意义.

结束语

“学习过程中,反思是不可缺少的环节”.托勤和布罗德福物在谈到反思时写到：“反思和评估可以促进学生思考自己到底期望从学习中得到什么,可以提高学生的学习动机,让他们对自己的学习成绩感到骄傲,对自己的弱点有客观的评价.”因此,为了提高语文学习效率,必须给学生提供适当的时机,使他们有时间、有机会对自己的思维活动进行反思.反思过程就是学生自我认识的过程.

怎么写语文教学本科论文的参考文献
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