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建筑制图相关论文范文文献,与高职建筑CAD制图课程教学改革与相关论文范文
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摘 要：根据高职建筑专业CAD制图课程的培养目标,针对当前教学过程中存在的问题与不足,分析探讨课程教学改革中的若干问题,形成以培养学生职业能力为主的教学模式,并在课程的教学内容、教学方法和考核方式等方面提出了新的改革措施.
关 键 词：CAD制图课程教学改革与探索
中图分类号：G712文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.148
1课程教学内容的发展与改革
通过分析建筑行业、企业对建筑类专业岗位群的知识、能力、素质要求,并结合建筑CAD相关软件更新换代较快的问题,我系建筑制图教研室经过多年教学研究与实践,围绕职业能力培养为主线,以就业导向和岗位能力实际需要为出发点,形成具有职业能力培养特色的课程体系.
在教学过程中坚持“理论知识必需、够用,兼顾后续发展”的原则,对课程的教学内容进行了取舍.基础知识的内容主要有AutoCAD基本操作、坐标的概念和使用、图层的使用、二维绘图和编辑命令、文字、图案填充、块定义及编辑块、尺寸标注和图纸的打印等.
在软件的学习过程中,将以往教学生操作软件命令,变为教学生学习如何操作软件,告诉学生命令操作的基本规律,学生能够自己学习最新软件,增强了学生的未来职业迁移能力.在绘图过程中要求学生结合建筑施工图,通过对图纸进行分析,归纳要运用的命令工具,形成适合于自己的制图思路.在教学过程中反复强调建筑CAD制图的规范性和准确性,把CAD软件与建筑制图规范紧密结合起来,让学生明白软件只是替代建筑手绘制图的一种工具.针对学生解决实际问题时出现无从下手的状况,在课堂的教学过程中引入真实的建筑工程项目,通过综合实训,大多数学生能够掌握建筑施工图绘制的基本流程、方法和技巧.
随着建筑行业的发展进步,在课程教学中及时融入最新建筑新技术、新工艺,同时注重CAD软件的更新换代.在AutoCAD软件学习的基础上还可以进一步介绍天正、PKPM、中望CAD、广厦建筑结构CAD等专业软件.通过这些软件的介绍和学习,促使学生在CAD软件学习的基础上进一步提高了专业技能和就业竞争力.
2教学方法的多样性
针对高职学生的学习特点,在教学过程中分不同阶段和不同目标采用了不同的教学方法,提高学生的学习积极性和兴趣.
2.1“讲、学、练一体化”教学法
《建筑CAD制图》课程理论教学与实践教学都在机房内进行,授课中教师利用控制系统控制每个学生的计算机,解除控制后学生即可进行练习,这种“讲、学、练一体化”教学方式除了具有传统多媒体教学的直观性强、信息量大的优点之外,还体现了互动性强、信息反馈快的特点,同时也避免了原来由于讲课与练习时间间隔长造成学生遗忘的弊端,取得了很好的学习效果.同时,教师要注意讲与练的时间分配,遵循“少讲多练”,循序渐进.在练习的过程中,教师要加强实践操作指导,让学生尽快掌握软件操作的基本方法和技巧.
2.2项目教学法
课程教学过程中以真实的职业活动为载体,选取典型的建筑平面图的绘制来构建课程的学习情境,并设计不同的教学模块,让学生在完成绘图任务过程中,同时掌握软件命令的基本操作、绘制流程、操作方法和技巧.在综合实训部分,学生要独立完成整套建筑施工图的绘图任务,教师也为学生建立相应的实训任务书、实训指导书、实训资源库等资料.在教师的指导下,学生通过“信息、计划、实施、检查、评价”这一完整行动回路,学习知识,形成技能,并在学习的实施过程中,提高自己综合职业能力.
2.3互动式教学法
以学生为主体,教师为主导,在课堂上实行双向交流,教师要及时纠正学生作业出现的问题,并反复强调熟练使用对象捕捉命令、极轴和对象追踪命令实现CAD绘图的准确性和快速性的重要性.在案例练习的过程中让学生尝试采用不同的方法完成同一图形的绘制,并形成适合于自己的绘图方法和步骤.为了提高学生的学习兴趣,我系建立了《建筑CAD制图》教学网站.学生利用课余时间在网络上可以观看讲课视频、下载练习资料和拓展学习资源,并在网络上留言交流,形成了良好的学习氛围.教师也能及时地得到学生的学习信息反馈,改进课程的授课进度,调整教学思路.
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3加强职业能力培养
为搭建课堂学习与工作岗位之间的桥梁,促进学生知识学习的连贯性和应用性,课程教学结束后,学生在专业老师的带领下,开
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4建立全方位立体化的考核评价体系
课程考核评价体系的设置对于学生“如何主动学习、灵活运用所学知识和学习激励”有很重要的作用.因此,对于学生的考核我们实施了人才培养全过程监控和动态管理,改进了学生学业评价体系,注重过程性评价,完善了顶岗实习质量监控评价体系,将学生获取职业资格证书和参加竞赛获奖情况都纳入了考核评价体系中.
5结语
随着建筑行业的发展进步,对建筑类专业的教学提出了新的挑战和改革要求.建筑CAD制图课程作为一门重要的专业基础课,对学生将来就业,职业生涯的发展来说都起到了重要的作用.所以,在课程的教学过程中要注重培养学生的职业能力,激发学生的创新能力.就本课程来说,如何丰富课程的教学模式,如何使建筑制图知识与软件的学习结合得更好,调动学生学习的积极性,还是广大教育工作者需要不断研究和探讨的问题.
参考文献：
[1]刘兆凯.《AutoCAD建筑制图》课程教学优化的若干思考[J].成都航空职业技术学院学报,2006,68（3）：25-27.
[2]周跃生.浅析建筑CAD课程的教学改革[J].高等建筑教育,2000,（4）：33-34.
作者简介：闫国艳（1982-）,女,山东安丘人,讲师,研究方向为建筑装饰设计,潍坊工程职业学院,山东青州262500
赵倩（1985-）,女,山东德州人,助教,研究方向为公共建筑及室内外环境设计,潍坊工程职业学院,山东青州262500
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