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摘 要：在幼儿园里,教师运用符合幼儿认知规律的方法,以良好的英语环境,给幼儿丰富的英语语言刺激,幼儿的英语水平会获得惊人的发展.本文针对幼儿园英语常规教学中的经验和教训,进行了教学反思.
关 键 词：幼儿园英语教学
中图分类号：G613.2文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.222
英语,作为一门国际语言,越来越受到重视.作为启蒙教
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笔者认为：孩子在幼儿园能够有系统地接受英语的学习,在大环境里学习,对孩子来说是一种无形的动力,幼儿园开设英语教学可行!
儿童心理学表明,0～6岁是幼儿语言发展的关键期,这一时期的儿童学习语言的积极性最高,语言的模仿能力和接受能力最强,如果在幼儿学习母语的同时教他一种外语,幼儿完全能够同时掌握两种语言,而决不会造成混乱.
为了给幼儿的英语学习打下良好的基础,我园于2002年开始把英语引入教学活动.经过两年的摸索、尝试、比较,以培养幼儿语感和听说能力的《清华幼儿英语》作为主教材,正式把英语教学推广到全园各个班.
作为一名从事英语教学的幼儿教师,经历了5年的教学实践,笔者对英语常规教学进行了一些粗浅的研究,对幼儿园英语活动有了一些自己的认识,现就工作中的经验及教训,反思如下：
1英语教材的选用
我园开展英语教学的最初两年,在英语教材的选择上分歧很大,有的教师主张选用单词量大、句子少的教材,有的主张选用故事性较强的教材等两年中,我园平均每学期换一套教材,而且大中小班选用教材一致.由于选用教材不固定,教师在选择教学内容上无重点、无目标、头绪乱,再加上大中小班学习内容一致,难易程度不一样,幼儿掌握情况也大相径庭.
通过一段时间的摸索和研究,我们注意到了《清华幼儿英语》这套教材.它是一套专为3到7岁幼儿量身定做的教材,分阶段进行教学,内容贴近幼儿生活,教学手段多元化,并把培养幼儿的语感列入学习目标.经过初步尝试,学习效果很好.
通过分析比较,我园把《清华幼儿英语》选定为主教材.从教材的频繁更换到选定,充分说明了我园英语教学由探索到熟悉的过程.这一过程明确了我园英语教学的方向,给了我园挑战英语教学的信心和勇气,为我园顺利开展英语教学研究打下了基础.
2教师的英语教学观及方法论及所需业务能力
笔者担任我园的英语教师之后,面对新课程的挑战和教学压力,把出成效作为首要工作来抓.大量单词的教授、日常用语的灌输、反复的记忆、识字式的学习,一学期下来孩子们单词记得不少,但新的学期开始后,上个学期的内容已忘得精光,还要从头开始学习；而且孩子们刚开始还感到新鲜,好玩,时间长了,注意力下降,学习效率大大降低.
由此,笔者产生了深深的思考.经过不断的学习语言教育理论,把专家请入园中讲解示范,并在实践中探索思考总结,笔者对幼儿园英语教学工作的新认识与新理念逐步形成了.
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第一,明确了幼儿园英语教学的目的――通过生动活泼的课堂教学活动,对幼儿进行基本的听、说训练,使幼儿建立初步的语感,掌握部分日常用语、基本词汇和简单交际用语.同时,激发幼儿英语学习的兴趣,使他们喜欢学英语,使用英语,为幼儿升入小学继续学习奠定初步的基础.
第二,教学方法的改进.兴趣是最好的老师.“玩中有学,学中有玩.”幼儿园英语教育是一种启蒙,首先从幼儿对英语兴趣开始培养,从他在学习的心态出发,孩子就会主动融入到活动中、在设计活动和实施过程中一定要游戏化.
第三,创设英语环境,激发幼儿的学习兴趣.①在课堂上利用实物,直观教具等教学手段,尽量创设情景和语境,最大限度的调动幼儿,让幼儿融入课堂,教学效果会显著提高.②在生活中灵活运用英语,给幼儿丰富的语言刺激幼儿学习语言主要是在不断的听、说、模仿、使用中丰富提高的,英语的学习也不例外.③充分利用区角,布置英语环境.
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3教师需要具备的业务素质
有扎实的英语基础不一定能胜任幼儿园的英语教学工作,对幼儿教育的相关理论和专业技能熟悉,会说几句英语日常用语同样不一定能教好英语.一名合格的幼儿教师应具备的基本素质是双方面的,即扎实的语言基础和懂得幼儿教育的相关理论和专业技能.
第一,教师要能说一口标准的英语.因为幼儿要听到标准的英语发音.幼儿习得语言的顺序是听、说、读、写.
第二,理解幼儿的思维方式和学习方式.在让幼儿听的同时,还需要提供英语的动画作品.
第三,游戏――让幼儿参与玩简单的英语游戏.游戏是幼儿接触社会的第一步,也是幼儿最喜欢的活动方式.习得语言的一个重要途径就是在情景中习得,而游戏是最好的方式.游戏可让英语习得显得有趣味性、生活性,具有很强的情景性.让幼儿在游戏中习得英语,首先可以培养他们的兴趣,兴趣是最好的老师,只有感兴趣,才有继续学习并且学得好的可能与现实.其次,游戏是幼儿感兴趣的活动,幼儿积极参与,也很乐意开口学说英语,让幼儿在不知不觉中习得英语.
通过几年的摸索,在确保幼儿全面发展的基础上,我园的幼儿英语教育取得了一定进展,师资水平不断提高,笔者也总结出了许多行之有效的方法,幼儿保持了较高的学习兴趣.今后,我国在教学方面争取做到更加系统,师资水平还有待提高,教学方法还需要进一步探索.
参考文献：
[1]学前教育[Z].2010.
[2]幼儿教育[Z].2010.
作者简介：王丽文（1968-）,女,汉族,内蒙古鄂尔多斯人,研究方向为幼儿教育,内蒙古准格尔旗薛家湾第八幼儿园,内蒙古准格尔旗010300
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