汉语言文学方面有关论文范例,与工科高校汉语言文学专业的秘书课程特色建设的探究相关论文范文

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摘 要：汉语言文学专业的秘书课程的设置对于办好工科高校文科专业具有重要的意义,高校必须要具有自己的特色,要与传统的课程体系有区别.本文通过对工科高校汉语言文学专业秘书课程建设现状的分析,结合社会需求,提出了培养应用型中文人才的目标,并提出了一些可行的建议以供参考.

关 键 词：汉语言文学专业工科院校课程建设

中图分类号：G642.3文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.086

课程建设是教学计划的核心部分,这不仅是落实教育目标的前提,而且还关系到培养对象和培养目标,可以说是决定教学质量的首先因素.因此,对于工科高校来说,课程设置是否合理科学直接影响到培养人才的合格与否.工科高校开办汉语言文学专业满足了社会的需求和受教育者的愿望,实现了汉语言文学专业的多元化特色,同时这也是大众化高等教育形势下对工科院校提出的要求.

1工科高校汉语言文学专业秘书课程的作用

1.1培养符合社会需求的复合型人才

工科高校设立汉语言文学专业具有巨大的优势,因为可以利用院校的工科专业背景,培养出符合社会发展需求的复合型高素质人才,从院校毕业的学生可以从事服务、管理、生产等多种行业.因此,工科高校在对汉语言文学专业秘书课程设置时,应该以应用能力培养、基本素质培养以及基础教育理论为主导,将重点放在学用结合方面,强调理论与实践相辅相成的教育方式.这种形式的课程设置有别于传统的高校研究型教育和本科教育,它要求学生能够具备可供广泛迁移的知识平台和更为宽广的理论基础,也更强调了实践性和综合性.

1.2提升工科高校人文素质的教学质量

工科高校设置汉语言文学专业可以涵养一批为院校人文素质教育做出贡献的教师,因为通过对汉语言专业课程的教学,这些教师就可以带动人文素质课

汉语言文学方面有关论文范例

2工科高校汉语言文学专业秘书课程建设模式的探索

课程的建设必须要遵循专业教学的规律,在对教学内容进行设定的过程中,一定要时时以培养目标作为参考方向.工科高校汉语言文学专业在进行秘书课程建设时,可以参考以下几点建议：

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2.1课程设置紧紧围绕教学目标,加强学科建设

依据实践性、综合性教学目标的要求,工科高校在制定培养计划的过程中,应该体现出适应面广、综合素质高、实践能力强、专业知识扎实的培养目标,课程体系的建设方面,应该考虑到文理互相渗透,理论教学和实践教学相结合,并做到在课程建设层析上有提高,内容上有所创新.具体实施内容包括：

2.1.1突出写作课程的建设

写作课程体现了加强能力培养的意图,对于秘书课程的教学目标来说尤其如此,因此要增加写作课程的教学门数和写作时间,提升写作的学时.一般院校秘书课程的写作教育内容主要包括文秘、诗歌、小说、散文、议论文、记叙文等的写作,但是考虑到秘书人才培养的现实需求,工科院校应该增加文秘方面的写作教育,紧跟社会发展形势,增加财经新闻写作和涉外文秘写作,并不间断的进行实践写作的训练.

2.1.2依据现实状况随时调整课程计划

为了保证教育的科学性和规范性,汉语言文学专业秘书课程的设置上必须要保持自身的灵活性,这是这门课程的特点所决定的.为了加强人才培养的针对性,对课程计划要进行不断的微调,如为了使课程的衔接更加合理,可以调整教学学期的教学课时.通过不断的进行课程调整,可以提高人才的培养质量,增强培养特色的鲜明性.

2.2加强实习环节的建设

考虑到汉语言文学专业秘书课程的教学目标,应该将应用性作为主要的培养目标,注重于当今市场的需求,并要与市场接轨.因此,在进行课程设置时,不仅要遵循教学规律,还要参考社会的发展需求,使学生具备较强的实际工作能力,为了满足这一教学目标,工科高校就必须要高度重视实践教学的内容.具体规划教学进程时,科学安排四年的实习教学,可以将第一年作为专业认知课程方面的学习,将学生安排在学校的各个部门机关处进行实习,时限设定在两周左右,目的是让学生懂得文秘工作的基本套路以及未来工作的相关流程；第二、三年可以对学生进行专业实习方面的培养,实习单位设定在校外其他单位,目的是锻炼学生的现场沟通能力,并在实践过程中搜集材料,准备毕业论文的答辩；第四学年就可以进行毕业实习部分的教学内容,将学生分散到机关、企业、报社等单位,主要是为了检验学生在四年的学习过程中所习得的中文知识应用能力,这部分的时间限制可以设定为8周左右.

2.3培养学生学习的主动性,增设现代化教学设备

工科高校汉语言文学专业秘书课程在进行特色建设过程中,应该进一步转变观念,不断推进教学方式的改革.在教学方法方面,应该大力提倡互动式教学和启发式教学,积极引导学生参与其中,提高学生学习的主动性,教育学生不应该满足于书本和笔记的内容,要不断的进行自我学习和教育,广泛收集信息和阅读有用书籍,提高自身的文学素养和写作能力.此外,学校也要推进教学质量,引进现代化的先进教学设备作为辅助教学手段,增设多媒体教学和网络教学,充分发挥声音、图像、文字的多重配合,使课程更加生动,教学形式更加灵活,教学内容更加丰富.

参考文献：

[1]王晓梦.汉语言文学学科的应用性转型研究与探索[J].科教导刊（中旬刊）,2011,（8）.

[2]林进桃.关于大学语文课程教学改革的若干思考[J].长春教育学院学报,2011,（4）.

[3]李志艳.立足当下与放眼未来――西方文论教学改革策略[J].阅读与写作,2011,（5）.

作者简介：徐涛（1979-）,女,汉族,江西南昌人,硕士,讲师,主要从事高校教育及管理研究工作,南昌工程学院国际教育学院,江西南昌330099

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