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摘 要：函授教育的对象比较特殊,在许多方面与普通全日制学生均有明显的不同,要做好函授班主任工作,就必须准确把握好函授学生的特点,通过自身不断学习,加强学生管理,增进师生沟通,做好各方面协调,才能真正做好函授班主任的工作.

关 键 词：函授教育班主任工作管理

中图分类号：G727文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.072

参加函授教育的学生需要通过全国成人高等学校招生统一考试,该考试由国家统一命题,各省、自治区统一组织录取.函授学习平时以自学为主,每学期安排3次为期13天左右的集中面授和考试.函授本科学生通过各门功课考试,完成论文答辩,并通过相应的学位考试就可以授予学士学位.函授班主任的工作举足轻重,工作的好坏,直接影响到教师的教学工作和学生的学习质量,班主任采取如何有效的管理方法,是我们每个班主任需要思考的问题.

1函授教育学生特点

1.1来源复杂,年龄差距大

我所带过的学生中有刚工作的,或者工作四、五年的,甚至还有工作接近二十年的,职业包括打工者、公司职员和企业的中层管理者等等.学生的年龄从二十到四十不等,以二十多岁的居多.

1.2工学矛盾,承受压力大

由于学生已经是成人,他们中有些也已经成家,除了正常的工作以外,还要兼顾自己的家庭,加上现在许多企事业单位管理较严,学生请假也不容易,故而很难抽出时间进行完整的面授学习,因此,面授期间学生请假多,学习时间也难以保证,致使考试不容易通过.

1.3目的不明,态度不端正

学生中有的是为了自我充电而来求学,有的是家长或单位要求来学的,有的是为了提高职位或晋升职称而来学的,更有的学生是为了结交朋友和拓展人脉而来学的,他们的目的不同,对待学习的态度也不同,部分学生目的性强,善于思考,学习认真,而有的学生学习积极性不高,只是为了混张文凭好交差.

1.4来自社会,情况较复杂

函授的学生来自社会不同的阶层,他们的知识层次、学习能力及思维能力大不相同,人生阅历和工作经验也有较大差异.但与普通全日制的学生相比,他们具有丰富的社会阅历和经验,社会适应能力较强,在思想上也比普通全日制学生更加成熟和复杂.

2班主任工作

根据以上函授教育学生的特点,加强各方面管理是很有必要的,下面我就班主任的工作谈谈我的一些想法.

2.1学生管理

学生来校报到以后,班主任首先会进行入学教育,通过发放学生守则,讲解相关的规章制度,例如学习课程,平时考勤,考试安排及如何取得学位.班主任还要收集学生的一些基本信息,包括、和等信息,整理汇总后群发给全班同学,加强大家的联系.然后还可以为班级建立群,班长和班主任共同担任群管理员,群内同学都使用真名以便于交流.班主任还为每个班级建立一个飞信组,每次有通知或者要面授和考试时通过群、飞信和邮件进行通知,务求每个学生都可以知道通知内容和面授及考试信息.如果有同学更换了手机号或号,班主任也要及时更新,保证每个学生的联系畅通.

在平时的学习中,学生主要通过群进行交流,大家把对课程学习、教师上课和管理工作的建议和意见直接向班主任反映,班主任根据学生反映的情况给予及时的回应和解决.学期结束后通过邮件将考试成绩发给每个同学,让同学们及时获悉自己的成绩,受到学生们的欢迎.

2.2面授学习

由于每次面授只有短短的几天时间,教师在上课时会重点讲授相关知识,并突出难点进行讲解,学生参加面授后,对平时的学习可以起到事半功倍的效果.但很多学生,平时忙于工作和家庭,不能很好的兼顾学习,所以学生到课率不高,这是各高校函授教学面临的普遍问题,直接影响到函授教育的培养质量.因此,班主任要严格遵守学籍管理规定、考勤制度和请假制度,并认真的贯彻和执行,同时也考虑学生的实际困难,做到以人为本,人性化管理.为了解决部分学生的实际困难,学院专门建立了函授教育学习网站,把部分任课教师上课的课件放到网上,方便一些面授有困难的同学下载后进行自学,这样既有了灵活性,也保证了原则性.班主任在面授期间发放教学情况调查统计表,并召开部分同学座谈会,这样就能使各位任课教师和同学们及时沟通,帮助任课教师了解学生掌握知识的情况,以便任课教师进行合理施教.

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2.3班级活动

由于函授学生来自不同的地方,平时又忙于各自的工作,见面接触较少,为了加强凝聚力,提高学生的归属感,班主任要充分利用集中面授的时间,使学生相互沟通交流,开展丰富多彩的班级活动,比如组织班会活动、开展一些集体活动或组织一些学习经验交流会,通过这些班级活动,可以让同学之间进行相互学习和帮助,有利于同学更快地融入班集体中.也可以在同学比较集中的城市组织开展聚会,作为班主任也应尽量参加,通过这些活动可以使班主任成为大家的知心朋友,也便于在今后的管理工作中更加得心应手.

2.4自我提高

由于函授学生所具有的不同特点,这就要求班主任应具备一定的领导才能和良好的心理品质.因此,班主任在教育和管理学生的同时,要先加强自身素质的培养和提高,通过提高自我形象来赢得学生的好感和合作,增强班主任的吸引力、感召力和亲和力.

总之,班主任应当牢牢树立“以学生为本”的服务意识,用自己的真诚和热心来对待同学,并通过不断学习,加强管理,增进沟通,做好协调,才能真正做好函授班主任的管理工作.

参考文献：

[1]胡晓燕.谈谈成教班主任管理中需要把握的几个问题[J].教育教学论坛,2010,（19）：26-27.

[2]沈岚.如何做好成教班班主任[J].现代阅读（教育版）,2011,（10）：46.

[3]陈晓虹.结合函授学生特点做好函授班主任工作[J].福建教育学院学报,2004,（1）：36-37.

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