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关于高校德育论文范文,与大学德育教育视野下的孟子道德教育思想相关论文怎么写
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30340;社会历史时期,也存在着各异的道德教育目的,但是孟子主张的道德教育方法对我国高校德育的健康稳定发展依然具有着重要意义.通过对孟子道德教育思想的合理借鉴,我们可以为解决高校德育的现实问题提供新的研究路径.3.1提升高校德育地位,坚持高校德育优先
当前我国正处于社会变革的重要时期,由于受到西方社会思潮的冲击,造成了大学生的人生观、世界观、价值观存在着多样化现象,这就亟需高校切实提升道德教育的地位.从孟子的德育思想中可以发现“道德高于智力”的现象.要切实提升高校德育地位,我们必须始终坚持德育优先.
首先,坚持德育优先就是要关注大学生的思想政治状况,将培养大学生做人置于高校教育的首要地位.高校通过坚持正确的思想政治方向和促进高校德育发展能够有效地巩固高校德育地位.其次,坚持德育优先,就是要建立健全高校的各项规章制度,明确道德教育的原则,为贯彻“道德高于智力”思想提供制度支持.具体来说,高校管理部门要为高校德育工作投入更多的时间和精力.通过保障高校德育队伍的各项权益,加大资金的投入力度,为高校德育的发展提供物质支撑.应当走入大学生的日常生活,认识大学生的思想政治状况,使高校德育更加具有针对性.最后,坚持德育优先,就是要在整个高校教育体系中渗透道德教育的内容及方法,充分发挥高校的教书育人作用,积极培养具有健全人格的大学生.
其次,坚持德育优先并不是机械地将大学课程划分位次和等级,而是要在高校教育中突出道德教育的重要地位.在当前的高校教育中,我们要转变教育思想,强调道德教育的作用,因为教育的最终目标便是促进大学生德、智、体、美的全面发展.孟子特别强调道德教育在整个教育系统中的重要地位,对于高校而言,需要借鉴孟子德育优先的教育思想,突出道德教育在高校教育体系中的地位.
3.2完善高校德育方法,优化高校德育效果
我国高校德育方法仍有一些不足之处,如在高校道德教育过程中,教师未能充分地展现“言传身教”的作用,教师未能充分地考虑大学生的不同特质而进行“因材施教”,教师未能充分地对大学生进行“引而不发”式的教学等等,上述这些问题严重影响到高校德育的效果.
第一,孟子的“言传身教”思想启示我们,高校道德教育要以加强教师队伍的道德素质建设,提升教师队伍的道德修养为目标.教师的榜样作用在高校德育中意义重大.在日常的学习生活中,大学生往往会表现出与教师类似的思想行为,大学生良好道德素质的培养与教师优秀的思想品质,执着的工作精神和严谨的学术作风密不可分.因此教师要在工作生活中严格要求自己,培养自己良好的道德品质,在生活中以争做大学生榜样为荣,从而提升大学生的道德水准.高校教师队伍需要接受持续性地德育培训,保证其能够在教育过程中向大学生传播道德教育的内容,向大学生传授正确的为人处世原则,使大学生实现“智”与“德”的协调发展.高校需要明确地规制、构建出教师道德行为评价指标体系,来提升教师的道德水准,使教师能够充分地向大学生展现出自己的人格魅力.
第二,孟子的“因材施教”思想启示我们,教师既要具备扎实的专业知识基础,又要具备良好的思想道德品质.这样才能准确地把握大学生的学习需要,实现高校德育中的“因材施教”.因为德育工作远比其他学科教育工作困难,所以更加需要德育教师具备良好的综合素质.在德育活动中,高校要加强和改进教师队伍的培训工作.教育培训的对象要涉及到不同学科的教师,以便使教师能够在其课程教学中渗透道德教育知识.鼓励教师学习德育理论知识,教师要学会准确把握大学生的思想动态,学会深入剖析大学生的思想情绪,学会始终坚持具体问题具体分析,这样才能有针对性地对大学生进行道德教育.
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第三,孟子的“引而不发”思想启示我们,孟子主张教育者要激发受教育者自主学习、自主思考的能力,把握时机对受教育者进行启发诱导式的道德教育.在高校德育的现实情境下,借鉴孟子“引而不发”的教育方法可以有效地完善高校德育方法.教师要不失时机地对大学生进行启发诱导式的道德教育.孟子非常赞同孔子“举一隅不以三隅反,则不复也”的思想,这句话体现出要培养受教育者举一反三的能力,培养受教育者分析问题与解决问题的能力.如果将孟子“引而不发”的德育方法引入到高校德育中,那么就需要处理好尊重教师在教育过程中的主导地位与调动大学生的学习积极性之间的关系.当前高校的德育方法主要停留在灌输知识的层面上,通常采用“教师讲,学生听”的教学模式.这种德育方法在一定程度上抑制了大学生的学习积极性,忽视了大学生在教育过程中的主体地位,导致了师生间缺乏知识互动.高校通过加强对教师队伍的培训,可以有效地发挥教师在道德教育中的“引而不发”作用,充分调动大学生的学习积极性,最终实现师生间情感与知识的良性互动.
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3.3拓宽高校德育路径,开展高校德育实践
当前,教师向大学生灌输道德教育理念已然成为我国高校德育的主要方式,这种方式既阻碍了大学生培养良好的道德修养,又不利于开展高校德育实践活动.高校借鉴孟子的德育方法,有利于拓宽高校德育路径,促进大学生形成良好的道德修养和开展高校德育实践活动.
3.3.1充分调动大学生在高校德育中的学习积极性
教师要转变德育知识的灌输模式,实现师生间情感与知识的良性互动,以充分调动大学生的学习积极性.德育理念的传播是一项具有明显价值倾向的活动,大学生愿意接受高校德育需要满足以下两个方面：一是要使德育内容能够切实合理,二是要使大学生认同德育理念.大学生拥有着各自不同的价值观念,必须对其进行有选择性地价值判断,因为只有通过选择才能实现对事物的合理判断,进而实现理念的认同.
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