继续教育方面有关论文范文检索,与突出“三性”,教师继续教育模式相关论文提纲

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摘 要：继续教育是教师成长的重要渠道,也是办好幼儿园的根本要求.本文从增强继续教育的主动性、针对性、实效性三个方面介绍了探索创新教师继续教育的模式,以及运用这些模式有效地促进教师素质提高的情况.

关 键 词：继续教育主动性针对性实效性

中图分类号：G45文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.222

幼儿园如何构建灵活开放、富有个性的继续教育模式以适应新时期的教育工作?基于这一思路,我园着力从增强继续教育的主动性、针对性、实效性三个方面,积极探索创新教师继续教育的模式,为教师营造自主互助的学习氛围.

1盘活教研活动,增强继续教育的主动性

教研是教师继续教育中一项不可或缺的基本内容.为提高教研实效,扎实解决课改中的实际问题,我们重点抓好“三个结合”：

1.1个人研讨与集中会诊相结合

每一位教师都是独立的个体,我们打破园长、副园长“一言堂”,教师被动听和记的传统教研方式,打造教师为主体、需求为方向的教研平台.我们园领导常常用欣赏的眼光看待教师的尝试与变化,以一名合作者的身份加入到教师的行列中,成为她们忠实的合作伙伴,倾听她们的声音、赏识她们的表现、了解她们的需求、解决她们的疑惑、分享她们的经验,与她们一起求索,寻求解决问题的最佳途径和方法,形成相互作用、相互影响的学习共同体.

1.2自主教研与分层教研相结合

我们在集中教研的基础上,尝试进行自主教研与分层教研相结合的形式.

自主教研,即根据教师近阶段存&#

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分层教研,即将业务水准相近的教师群体作为一个层次开展教研.我园师资队伍中高级教师、一级教师、二级教师各占三分之一,存在年龄、教龄和从教经历的差异,教师对教育教学、班级管理等方面的探讨有着不同的需求.为此,我们根据教师层次,确定学习研讨内容,采取分类安排的方式,分时段、分批次进行教研.

1.3继承传统与创新发展相结合

结合本园实际及当前幼教改革动态,鼓励教师大胆创新,从教育、教学及一日生活中实际存在的问题入手,如专题研讨“探索性主题活动中教师的角色定位”、“春游活动的系列关联性教育”等等.由于专题来自于教师的教育实践,大家通过多渠道收集资料,寻找理论支撑点,教师研讨的积极性高,纷纷阐述了自己的见解,解决问题的针对性强了,实效性也增强了.

2区分培养对象,增强继续教育的针对性

教师是幼儿教育成功的关键.实践中我们感到,加强教师的继续教育,必须区别对待,因人施教.

2.1针对个人差异定目标

我园的青年教师与老教师比例各占一半.在教师个人成长目标中,我们对青年教师的要求是“速度慢一点,慢中求快；起点低一点,低中求高；难度小一点,小中见大.”对资历老的教师要求则是“速度快一点,快中求稳；起点高一点,高中求实；难度大一点,大中求新”.

此外,为了满足不同层次教师的不同需求,我们成立不同的帮带小组,有根据年龄、资历不同的导师帮带小组；有根据课题类型不同的专题帮带小组；有根据年段教研不同的年级帮带小组等,大家在不同的小组活动中参与研讨,提出问题,共同会诊,分享成果,共同提高.

2.2结合个人特长树榜样

我园的青年教师李洁、胡岛娇是区级学科带头人,按照骨干引领的培养目标,我们结合音乐课题、区域课题的研究,尽可能提供外出参观学习的机会,让她们走出去接受专家、名师的指导,不断提高自身的专业素养,搭建展示和挑战的舞台,使她们在课题研究过程中起到传承与发扬的纽带作用,为幼儿园青年教师起到榜样和示范作用,从而带动整支队伍的成长.

2.3按照个人起点抓基础

加大观摩活动的力度是培养教师在观摩中发现问题、思考问题,掌握教育教学的艺术,提高业务能力不可或缺的手段.

我们针对教师实际,组织开展观摩活动：一是尊重教师个人兴趣和优势,自由设计课题或上模仿课,以减轻教师开课的压力；二是行政安排与抽签并存的方式,即由园里安排学科带头人、骨干教师第一批开课.三是观摩――评议“一条龙”,即观摩后参与的人员马上进行评议,既节约了时间,又能让大家在记忆犹新时准确地分析教育活动的成败,汲取经验.

3搭建学习平台,增强继续教育的实效性

在开展继续教育的过程中,我园重视为教师创造学习条件,搭建学习平台,不断促进教师综合素质的提高.

3.1利用网络抓远程咨询

近年来,中国幼儿教育网站的在线研讨频道在特定的时间里,汇聚了华爱华、虞永平、刘占兰、冯小霞等国内资深专家学者在线做客,因此,我们要求教师登陆网站,与资深专家“远程直面交流”,大胆将课改中存在亟待解决的问题,和专家沟通对话,让专家成为幼儿园园本教研的一分子,成为教师身边的引领者.

3.2利用课例抓学习研讨

实践中我们感到,国内名师的优秀课例录像也是极好的学习途径.我们针对教师教学活动的薄弱问题,组织大家观摩研讨全国各地幼儿园特级教师的教学录像,如应彩云、朱静怡等精彩课例,引导教师带着问题观看,领略名家的教学风格,再进行分析研讨.大家剖析特级教师教学活动中的每一个环节、每一句话、每一个细微动作,关注她们的细节处理,感受教育目标的落实.在反复学习中,不断思考、发现,品味课例的经典,感悟名师的实践智慧.

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总之,教师的继续教育是一项长期而重要的工作,我们将严格按照《中小学教师继续教育规定》的要求,在增强继续教育的主动性、针对性和实效性的过程中,提升经验,积极探索,大胆创新,进一步为促进教师的专业成长和跨越而不懈努力.

参考文献：

[1]上海市教委教研室编.幼儿园课程园本化理论与实践的研究[M].上海教育出版社,2004.

[2]刘占兰,廖贻主编.促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略[M].教育科学出版社,2006.

[3]王长纯.对教师的重新发现[J].教师专业发展,教育研究,2001,（42）.

作者简介：饶红梅,福建省厦门市东浦幼儿园,福建厦门361000

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