高中生物类有关论文范文检索,与初高中生物教学的衔接和延伸相关毕业论文

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摘 要：在高中生物教学中,教师要着重做好初高中生物教学的衔接,从思想上、教学教法上、实验技能上做好衔接和延伸,把学生从初中单纯的兴趣学习转化为高中的兴趣和素质相结合的学习.

关 键 词：新课程改革初高中生物教学的衔接

中图分类号：G633.91文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.112

中学生物在旧的教材体系中,初高中的教学是严重脱节的.在应试考试的压力下,生物不是初中必考内容,因此有些地区,有些学校的初中生物课开设是可有可无,学生学得也是可知可不知,初中的生物学习没有压力,只是有点兴趣的学生才明白一些生物学的基础知识.并且,以前的高中生物教材内容和初中的关联也不大.高中教师很少考虑到怎么把学生从初中的生物兴趣教学模式中引导到高中的素质和应试双结合的教学模式中.

在新课程改革后,高中教学的内容更多了,从高一就开设了生物课程,教材更是设立了许多问题讨论、思考讨论、动手训练等,有很多内容就是要求学生能够拥有较扎实的初中生物知识,这不仅需要初中的生物教学要正规和踏实,也更需要在高中生物教学中做好和初中生物知识的衔接和延伸.

由于新课程改革刚实行不久,新近跨入高中行列的学生,对初中的生物知识大多已经遗忘或者印象较少,思想还停留在初中简单的兴趣教育的模式中,一接触高中生物,却发现没有想象中的那么有趣好学,内容枯燥,进度较快,记忆的知识较多,在做习题和课外练习时常常感到无从下手,不知对错,考试成绩也很不理想,相当一部分学生进入了高中生物学习的迷茫区和困难期,再加上江苏高考分科模式的影响,学生学习生物的积极性一下跌入低谷,去年和今年全省选生物的学生大量减少等笔者分析其原因,除了高考因素外,我们生物教学中初高中的衔接也是个主要问题.

如何在新课程改革的大形势下,做好初高中生物的教学衔接,除了切实搞好初中的生物教学之外,笔者认为在高中教学中可以从以下几个方面进行探索：

1在思想上做好动员工作,为搞好教学衔接打好基础

利用新课程在高一就开设生物课的契机,对于新入学的高一学生,在生物教学中大量加入生物学重要性的教学,结合当今最新科技成果,让学生知道本世纪是生物学的世纪.笔者就插入过一个如此的简介：“十八到十九世纪是工业革命的时代,英国走在了前列,它成为了当时世界的主宰,十九到二十世纪,是核工业和计算机的时代,美国用第一声核爆炸中奠定了它作为世界的主宰,而二十一世纪,从克隆,从基因工程打开了生命奥妙的大门,就决定了二十一世纪是生物的时代!英国的枪炮可以决定几十人的生死,美国的原子弹可以决定几十万人的命运,而基因武器则可以决定一个民族或者是全部人类的命运!谁在生物学上,谁在生命科学上领先这个世界,谁就将成为世界新的主宰!等中国要和平崛起,就得在科技上不落后世界,在生物学上的崛起也得靠你们这一代和你们的下一代!等”再加上平时教学中不断渗透我国在生物学上的成就及其他国家生物学上的成就,不但教育了学生爱国的热情,也增加了学生学好生物的动力.从思想上把趣味性的学习动力转化成目的性的主动学习.

2加强学习方法的指导,由兴趣教学入手,引入素质应试双结合的教学,从方法上为学生学好高中生物打下基础

学生在初中学生物时比较宽松,以兴趣爱好为主,喜欢的就多记点,不感兴趣的就忘了,作业不多甚至是没有的.好多学生认为学生物该是简单的,等发现困难时,已经拉下了好多基础的但是很重要的知识了等既要改变学生这种凭兴趣读书的习惯,又不能打击学生兴趣,还得让学生在高中生物学习中有困难和挫折的思想准备.为此,笔者先给学生讲述高中生物和初中生物教学的目标不同.我们要面对是高考的检阅,要有吃苦的精神和充足的准备,生物只有适应环境的才能生存.其次,再给学生分析初高中教学上的转变和学法上的转变,介绍一些好的学习方法,鼓励学生开动脑子,不断讨论和提问,鼓励争论.要求每个学生要带着疑问读书,带着思考学习.教导学生能够认识到――生物学是理科中的文科,要有科学的分类记忆能力,要有良好的学习习惯,不仅感兴趣的要学,枯燥的知识点也得通过比较记忆努力掌握.

比如,高中生物一开始就是走近细胞,笔者就结合初中的内容,让学生回忆细胞的发现者,回忆虎克发明了显微镜,看见了细胞,得出生物是由细胞构成的细胞学说.随着科技的发展,电子显微镜的应用,人们看见了比细胞更小的亚显微结构,从而使生物学进入了分子生物学的时代.这样就为全书的学习打好一个框架,也让学生知晓生物、细胞、分子之间有了一定的联系,为树立科学的生物观打下基础.

在高一生物的教法上,笔者采取“低起点,小步子”的指导思想帮助学生温习旧知识,恰当地进行铺垫,分解教学过程,分散教学难点,让学生在已有的水平上,能更扎实地理解掌握新的知识.而不是一下铺开难度,把学生吓得从高一就放弃了对生物的探求.

此外,在课堂和课后,还要培养学生良好的学习习惯.上生物课时不再是听故事、看动物世界那么有兴趣,没有目的地轻松度过了.笔者引导学生养成课前预习的习惯,布置一些思考题,布置一些让学生可以上网查阅的资料,保证上课时学生带着疑问来,带着目的听.每节课后,要学生养成独立完成作业,独立分析问题、解决问题的习惯,引导学生进行有目的地复习和小结,将新的知识融入有关的体系和网络中,保持知识的完整性.还要求学生逐步养成自主学习,开拓学习,不断创新,挑战老师.高中学生要学会怎么超越老师,要让学生明白：老师的知识可能已经陈旧,你们只

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3注重动手实验能力的培养

在新教学大纲下,初高中的生物教学的实验动手内容大量增多.理论上,高中学生应该具有了一定的动手实验能力,但实际上,由于历史原因――新课程改革只有短短几年,还有现实原因――初中生物不是升学考试科目,课程开设率不高,更不用说实验了,现在有的高一学生连基本的显微镜主要部件名称也不懂,更不用说操作了!而生物学作为一门自然科学,学生实验能力的重要性不言而喻.特别是还能通过实验与观测来获取强化感性知识和实验技能,通过探索与总结来获得科学知识,通过应用和延伸使知识巩固和深化,实验不仅训练了科学的方法和各种能力,还使非智力因素得到了培养,科学素质不断提高.

在高中的新课程教材中,可以说实验贯穿了始终,虽说在我们的条件下,不是所有的实验都能实施,但笔者认为,本着发展的方向,在可能的情况下,尽可能地全面开设学生实验,引导学生完成动手探索,课后活动,实在不能做的,也尽量有机会给学生看相关的多媒体资料等

高中生物本科毕业论文这么写
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针对我校当前学生起点较低的现状,笔者从不让学生盲目的、没有准备的走上实验桌.比如,在做用高倍镜观测几种细胞的实验前,笔者会考虑到学生初中的实验基本功的不足,提前整理好初中书上有关显微

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