马克思主义哲学原理方面论文范本,与关于提高职业院校《马克思主义哲学原理》教学效果的相关本科毕业论文

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摘 要：《马克思主义哲学原理》是“两课”的重要组成部分,其作为整个马克思主义课程体系的理论基础,地位至关重要.但目前高职院校开设马哲课程的教学效果并不显著,理论的时效性应用更是缺乏.面对这种现象,本文从四个方面入手,以期探索出提高马哲课程教学效果的方法对策.

关 键 词：马克思主义哲学原理高职院校教学效果对策

中图分类号：G711文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.154

转型阶段的中国,与世界多元文化的冲突愈演愈烈.精神领域的碰撞,为中国的精神文明的发展提供了很多新鲜元素,但更多的是随之而来的价值观冲突.这些冲突的缓和,很大程度上必须依靠科学的思维力量,即马克思主义的哲学理论.学校开设《马克思主义哲学原理》（以下简称马哲）课程,也是为了缓解文化碰撞过程中的负面倾向,增强学生的社会主义信念.不过,课程虽是开设了,但收效并不显著,尤其是职业院校,专业性的教学特色更是使得马哲等德育课程的教学效果低下.因而加强马哲课程的教学改革,进一步提高德育教学效果就成为当务之急.

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1与时俱进,重新定位马哲课程,人文精神与科学精神齐头并进

科学精神与人文精神本是同源.但是随着社会的发展,科学精神推动经济发展的作用日益显著,这就导致社会发展出现片面性.面对凸显的市场经济负面效应,越来越多的学者呼吁人文精神的提倡.这种思潮也对马哲产生了影响,因为马哲便是一门科学精神与人文精神统一的学科.

1.1马哲具有人文色彩

马哲除了探索世界的本源,也对人的本质进行了深刻的探索.科学思维的提倡,可以培养人的社会人格,生活素养,更能帮助人树立理想信念.这样的哲学,适应于政治领域,更适应于生活领域.

1.2马哲具有科学内涵

马哲的科学性,更多的是体现在马哲的革命性上.理论实践中的扬弃能够与时俱进地为国家的发展提出切实可行的方法,正如中国的革命道路一样,能够取其精华去其糟粕,在中国最为实际的国情之上开创了具有中国特色的社会主义崭新道路.

1.3马哲是人文与科学的完美统一

马哲是人文与科学的完美结合,这种结合是指在坚持统一的前提之下,以科学理论为媒介,结合科学的世界观和国情实际,指导人们解决遇到的具体问题.同时,又极大地发挥马哲的人文导向和激励功能,引导思潮,激励国家、个人的不断进步.

2加强马哲课程的教材建设

教材是学生学习接触到的第一手资料,教材的好坏直接影响学生的学习效果.马哲的思想与时俱进,教材也必须要体现这一优秀品质.例如：马哲的教材要以史明论,哲学通史的结合更有助于学生理解哲学的内涵；马哲的教材要论著结合,不光是理论,还要有经典论著,这有利于学生把握哲学的精神实质；此外,还要立足实践,论比东西.结合西方哲学的研究,立足于本国的实际,使教材具有鲜明的时效性,才能真正体现时代的精华.

3提高重视,改善环境

学校除了提高对马哲课程的重视程度,加强教学质量监督以外,更要重视教学氛围的建设.德育课程教学质量的提高,有助于职业教育素养的提高,对于学生的长远发展更具有现实意义.

4提高教师的专业素质,改进教学方法,丰富教学手段

4.1增强教师的职业素养和哲学修养

教师素质的提升,是提高马哲教学课程的关键之一.教师的高度责任感和荣誉感,是马哲教学效果提高的前提；教师扎实

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4.2联系实际,走到学生中去

学生的思想最为活跃,把握学生的思想动态可以更好为教学效果的提高提出针对性的对策.职业院校的这种特殊性使学生将大量的精力投入到专业领域中去,但是专业课并不能有效地引导学生的思潮,这就导致在遇到社会冲撞时,学生无法有效地寻求合理路径.只有把握住学生的思想动态,才能真正实现因材施教.

4.3教学方法与手段的改善

第一,增加实践环节.马哲提出,实践是认识的来源,同时也是检验真理的唯一标准.只有付诸于实践,才能使学生形象地了解马哲理论的科学性和时效性.

第二,丰富教学形式.通过运用多媒体等先进设备,使学生在理论学习的过程中能够更加形象具体地了解马哲的内涵,激发学生的学习兴趣与热情.增加论文的写作,让学生把自己不便通过语言表达的思绪表示出来.

第三,要重视学生的参与.学生是学习的主体.哲学有很强的思辨性,要想让学生学好,就必须时刻调动、启发学生的思维过程,而不是简单让学生记住某个概念和原理.运用辩论的最大优点就是让学生的思维活跃起来,通过两种不同观点的直接交锋,促使学生对自己所坚持的观点进行论证,在对话和论战中理解哲理的真谛,有利于提高学生分析和解决问题的能力.

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作者简介：李谭（1987-）,女,天津宝坻人,助教,廊坊卫生职业学院德育教研室,河北廊坊065001

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