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摘 要：广播电视事业的飞速发展为应用型本科院校的广播电视编导专业带来生机与希望,但同时也带来压力和危机.市场对传媒人才的需求状况与对专业人才的要求决定了本专业教育的目标与教学方式,理论与实践都是本专业人才的基础,缺一不可,而现代化的WORKSHOP工作室教学与校企合作的产学研模式,也被引进专业教学中,经过初步的探索与尝试,取得了初步的成效.

关 键 词：应用型广播电视编导教学方式WORKSHOP

中图分类号：G424文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.100

1广播电视编导专业发展概况

广播电视编导专业源于艺术学与新闻学两大学科的交叉点和相互渗透,其中也融合了许多教育技术专业的相关内容.从上世纪90年代开始,广播电视编导专业从电视编辑专业逐渐发展.改革开放初期,我国的电视节目类型较为单一,以新闻类节目为主,娱乐节目、电视剧等千篇一律,少之又少,而参与制作的专业人员大都来自文学专业,被称为记者或编辑.之后,随着改革开放力度的不断加大,我国广播电视事业的迅速发展,出现了许多不同于新闻、晚会和广告的节目,娱乐节目如雨后春笋般纷纷在各大电视台上映,“编导”这个称谓应运而生.[1]

2应用型广播电视编导专业的科学定位

所谓应用型人才,指的是能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型.应用型广播电视编导专业人才指的是将大学期间所学到的创作思维、拍摄、剪辑等技能用于就业岗位的实际操作当中,如电视台摄像、编导和后期等职位,这些岗位对于专业人才既有技术性要求,也有创作思维要求.[1]因此,所谓的应用型广播电视编导专业人才并非单纯的技术工人,而是具有一套完整的广播电视思想,而技术只是用来实现其思想的.

从上述论述中可以看出,应用型人才的要求主要集中在实践操作部分,到目前为止,广播电视编导专业已经基本形成了自身的学科体系和动态发展、相互渗透、类型多样的学科格局.[1]对于应用型广播电视编导专业的科学定位更为细化,我们应该关注的是应用型广播电视编导专业的发展与教学中所存在的问题,如专业内涵、课程设置、教学方式等等.

3应用型广播电视编导专业教学方式策略探析

对于一个专业来说,一套成熟的教学方式是不可缺少的,培养专业人才所需的专业能力离不开相应的教学方式,每个专业都不相同,应根据专业特点探索相应的教学方式.应用型广播电视编导专业人才所应具备的能力不只是设备的操作、技能的运用,更重要的是培养学生建立广播电视思维.[5]

3.1理论教学方式探析

广播电视编导专业属于艺术类专业,由于广播电视的媒体特性,该专业兼跨新闻学、传播学、电影学等学科的特点,因此,广播电视编导也需要扎实的理论基础和宽广的知识面.理论课被认为是枯燥的课程,所以,需要一种良好的教学方式,既让学生接受到应该学到的知识,也不会感觉枯燥,这就需要在课程的设置上照顾到学生兴趣,将理论知识潜移默化地融入课堂,在授课方式上寻求学生最容易接受的方式.

首先,课程的设置方面,要处理好“重基础”和“实践快”的关系.其次,处理好通识教育、专业理论课、专业技能课和选修课之间的关系,在保证专业基础课的学习和课程学习连续性的前提下,要求学生利用课余时间拓展知识面和最大限度地学习选修课程,以增加储备知识.再次,理论课的教学方式,不能照搬传统的教学方式,老师唱独角戏的教学方式对于本专业和本专业的学生并不适用,对于本专业理论课的讲授,需要与实践相结合.

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3.2实践教学方式探析

面对21世纪我国传媒业的巨变,特别是在广播电视与其他传媒的竞争日益白热化的形势下,作为广播电视编导人员,不但要具有深厚的文化底蕴、广泛的知识链接、较高的思想层次等等,更要具有很强的实践能力,所以,实践课在本专业的教学中是不容忽视的.[4]

首先,随着专业的发展,“通才”教育已经引入该专业,影视作品自身集合多学科特性,根据这样的趋势和特性,实践课程设置要顺应当前影视艺术的发展趋势,进一步拓展和强调广播电视业务方面的应用课程.

其次,课程设置和教授内容应紧跟时代.学校并非企业,资金相对缺乏,设备的更新换代速度比较缓慢,所以,实践课程的设置和内容尤为重要,实践课程设置应当符合当下传媒行业的发展.

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再次,实践课的教学方式也应当根据课程的特点,联系实际,结合最新的创作理念进行改变.

3.3WORKSHOP工作室教学方式发展策略探析

WORKSHOP在美国是一种非常普通和多见的课程模式和教学手法,当今,WORKSHOP工作室教学已经是高校非常流行的教学方式,也是高校里普遍适用的教学方式之一.WORKSHOP教学,有几个人进行集会式的讨论,导师进行示范,通过当场练习、实践,结合理论与实践,在实践中潜移默化地进行教学.[3]

广播电视编导专业的实践性和应用性很强,WORKSHOP工作室教学非常适合本专业教学,通过在以往教学中的尝试,虽然并不系统和正规,但是也略有心得：

第一,注意课程的选择.和其他专业一样,本专业也并不是所有的课程都适合WORKSHOP工作室教学,需要从培养计划的所有课程中进行选择.第二,课程的设计.对于WORKSHOP工作室教学来说,课程的设计必须要与时俱进,逻辑严密,能够调动学生的学习激情等.第三,课后总结与点评.教师在组织学生开张WORKSHAOP工作室教学时,应向学生提出一些相应的要求、要完成的任务或所要达到的目标,在一段时间的课程结束后,组织学生对这一阶段的课程进行讨论、探讨,师生之间相互交流、相互学习,总结经验、发现问题,思考问题对策,寻找解决方法,对实践成果进行点评,鼓励学生创新.

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