关于会计电算化方面论文范文资料,与高职高专会计电算化实训模式相关论文开题报告

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摘 要：高职高专是我国培养技术性人才的重要教育机构,其宗旨是培养适用性和综合能力的人才.随着会计理论、会计制度与法规和计算机信息技术的快速发展,会计电算化也开始不断地发展,这已经成为了会计专业发展的一种必然趋势,本文就会计电算化在教学实践中实训模式进行了相关的研究和探讨,以加强高职高专中会计电算化的训练,提高学生的技术性水平和综合能力,适应当前社会对会计专业人才的技能要求.

关 键 词：高职高专；会计电算化；实训模式

中图分类号：F232-4文献标识码：A文章编号：1674-7712（2013）08-0000-01

近几年,随着职业教育的不断发展,我国高校对实训的重要性有了重新的认识,尤其是会计专业.传统的会计教学模式往往集中于课堂上的理论教学,依靠黑板完成会计的教学,这样的教学模式导致学生在学习过程中所接收到的信息化知识严重不足,其课程主要有基础会计、财务会计、成本会计、会计制度和法规等等,而随着社会的发展,在各个高职高专中的会计专业教学计划中用于实训的课时安排正在逐渐地增多,主要是指手工操作,具体包括了会计基础知识、财务会计知识、会计成本、审计等等,会计电算化的训练得到了增多,对于学生的技能提高起到了关键性的作用.

一、会计电算化实训模式分析

根据我国高职高专教育的现状以及国际上关于会计实践训练模式的发展,会计电算化的实训模式主要包括了以下几方面：

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(一)以实训为中心

传统的会计专业教育对于理论知识的学习比较重视,往往忽视了学生的实践动手能力,而实训模式就是把会计的“实践教学”作为了其教育的中心,实践教学将会贯穿于整个会计的专业教学过程中,传统的会计教学中关于实践教学的计划相对比较少,即便有一些院校设置了实践教学,但是其具体内容也是以会计的理论知识为中心的,实践动手的操作只是作为了一种辅助的教学方法,所以,会计电算化的实训模式就是以实践动手作为中心,所有学习过程都是围绕着学生实践能力的提升.

(二)实训课程

高职高专中的会计电算化的实训教学模式应设立两个教学课堂,包括校内的课堂教学和校外的课堂教学.校内课堂是指对学生进行理论知识的教育,主要是基础性知识的传授；校外课堂是指学生走出校园,走入企业,亲自动手操作,将理论知识应用到自己的实践操作过程当中.虽然传统的会计教学也有校内、校外两个课堂的教学,但是其校外课堂教学基本上是名存实亡的,主要表现在：学生到什么的单位去实习,实习过程应该如何安排等等,这些都是由学生自己决定的,老师在其决定过程中没有参与；学生到单位实习以后,学校关于去实习过程、实习效果以及实习过程中出现的相关问题没有及时地跟踪,导致学生的实习成为了一种任务,并没有投入过多的精力去学习；学校对于学生校外实习结果缺乏专业化的评估,忽略了对学生实习报告的认真研究,导致很多学生往往胡编乱造,不符合实际情况.所以,会计实训教学模式把校内、校外两个课堂都作为其教育的主要方面,把校内、校外两个课堂真正地结合起来.

(三)分级实训

会计电算化的分级实训主要有课堂分散实训、专业知识实训、分课实训以及岗位对口实训.课堂分散实训是指针对会计教育过程中的各个知识点的特殊性进行相应的训练.在会计电算化专业中的基础会计包括的知识点比较多,有原始凭证、日记账,明细账记账凭证等等,这些知识点对于会计电算化专业的掌握具有重要的意义,需要针对这些重要的知识点进行专门的实训；专业知识实训是在会计所有学科知识学习完毕之后进行一次综合性的实训训练,其实训内容比较广泛,包括了会计电算化的所有课程和知识；分课实训是指对会计电算化专业课堂教学进行及时的实训,会计电算化专业包括了会计基础、会计法规、会计成本等等,这些课程的实训应该安排在各自学科进行完毕之时,在理论知识学习结束的时候,安排相应的实训进行巩固知识；岗位对口实训是指学生深入到企业当中,进行真正的实践操作,这个过程一般安排在会计电算化专业的末期,针对性地选择不同专业强项的学生到不同的企业中进行训练,给各个学生安排相应的指导老师,及时地解决学生在实训过程中的疑惑和问题,帮组学生提高其实践动手能力.

(四)专业保障

会计电算化实训模式的专业保障主要有会计电算化的教材保障、实训单位的保障以及指导老师的保障.会计电算化教材保障是指针对学生不断阶段的实训内容进行相应的教材编写,主要有课堂分散实训教材、专业知识实训教材、分课实训教材以及单位实习教材等等,根据教材内容进行及时地对学生进行实训.实训单位保障是指校内和校外两个实训课堂,校内实训基地主要是指课堂分散实训、专业知识实训、分课实训,这就需要学校加强校内实训基地的建设,为学生实训提供方便；校外实训主要是指实习单位实训,通过到具体的岗位上进行具体的训练,提高学生的实践动手能力,这需要学校与一些单位进行协调,与校外单位建立实习基地的关系.指导老师的保障是指理论和实训都安排相应的指导老师,进行专业理论和专业实训的双方面的指导.

二、总结

随着社会的发展,对专业性人才的要求逐渐增高,尤其是会计电算化专业,所以,在目前阶段应积极的加快会计电算化的实训,将实训模式用于会计电算化的课堂教育当中,鼓励老师开展课堂实训教学,提倡学生到单位进行实训学习,从各方面提高学生的实际动手能力,培养适应社会发展需求的专业性技术人才.

参考文献：

[1]梁震杰.中等职业学校会计电算化实训教学模式探析[J].中

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[2]曹小红,谢达理.高职高专会计电算化实践教学的几点思考[J].教法学法新探,2008,2.

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[4]侯丽平.高职高专会计电算化专业实践教学模式探讨[J].教育与职业,2008,21.

[基金项目]广西教育科学‘十二五’规划课题成果《广西高职高专会计课程网络在线教学的研究与实践》（2013C145）

[作者简介]曾宪基（1972.11-）,男,广西融安人,会计学专业本科,柳州师范高等专科学校财经系讲师,主要研究财务管理、会计电算化.

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