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汽车制造方面论文范本,与《汽车制造与装配技术》人才培养模式的与实践相关论文提纲

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【摘要】汽车制造与装配技术专业的培养目标决定了在人才培养过程中,既要强化汽车专业技能的教育,又要突出对教学、实训环节的有效管理,从而体现汽车制造与装配技术专业人才的培养价值功能,进而为社会市场培养出职业道德与职业技能过硬的高素质人才.

【关键词】汽车制造与装配技术；人才培养；研究；实践

【分类号】：F426.31

随着中国综合经济实力的稳步提升,人民财政收入的快速增长,汽车产业在我国发展日新月异,并已经成为拉动我国国民经济持续增长的支柱部门.目前为止,我国已跃居为世界汽车生产与消费的头号大国,迅猛的汽车产业发展意味着相关专业技能人才的巨大需求.为了满足这一市场需求,汽车制造与装配技术的专业应时需而设,定位于为社会培养具有较高技术应用能力和职业道德素质的汽车应用型人才.如何充分发挥《汽车制造与装配技术》的专业优势,挖掘职业技术学院在人才培养的巨大潜力,笔者将结合自身的职教实践经验,探讨一下该专业人才培养模式的实践与研究.

《汽车制造与装配技术》人才培养模式的与实践参考属性评定
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1.人才培养模式的制定依据及指导理念

作为确保实现人才培养目标的基本教学文件,人才培养模式是开展教学实践、教学评估的基本标准与依据[1].为积极倡导响应国家《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》的号召精神,在形成实践性系统化教学体系的目标前提下,坚持“以就业为导向”,以“校企合作,工学结合”为途径,严格依据职业表尊,构建出培养技术应用型人才的培养模式.在此人才培养模式中,深化专业基本理论的教学,确保学员较高的教育层次,进而为其持续的能力培养打下基础.

2.形成职业素质与职业技能有机结合的人才培养模式

为满足汽车行业的发展需求,实现汽车制造与装配技术专业的培养目标,形成以该专业接轨行业发展需求为引导,以培养一线生产与服务应用型人

汽车制造方面论文范本才为目的的“职业素质+职业技能”的人才培养模式.我院通过深入市场与企业一线进行调查,参照企业的特别要求有针对性的构建人才培养方案.在遵循职业教学规律的基础上,结合学员能力优势,运用“双元制”的职业教育模式,将“职业素质+职业技能”的理念贯彻于整个教学培训中,从而形成于企业生产良性接轨的人才培养体系.“职业素质+职业技能”强调以素质教育与技能教育为基点,确保学员具备必需的基本技能、拓展技能和核心技能,着重强化校内实践、校外上岗平台的建构,从而使学员在创新、专业、社会能力方面达到未来工作岗位的要求.此外,在确保专业技能培养的同时,强化对学员自身职业素质的培养,将素质教育的工作贯穿于整个培养过程的始终,使学员形成持续稳定的职业素质修养,采取多种途径引导学生进行自我学习、自我管理,从根本上强化素质教育的培养.在此基础上,配合以教师适时的教学任务进行实训锻炼,使学员在颇具人性化色彩的教育过程中,实现职业技能与人格素质的双赢.

汽车制造本科论文初稿怎么写
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3.着重构建培养职业素质与职业技能的实践教学体系

坚持实践结合理论,合理布置安排教学内容,从而构建培养职业素质与职业技能的实践教学体系.针对不同的课程内容,作出相应的教学方式的调整,比如在讲授汽车底盘构造、汽车电器、汽车发动机构造等复杂结构的课程时,提倡运用将实践教学与理论教学有机结合的教学方法,将实物、结构图形、多媒体视频播放器巧妙搭配并用,以现场教学的方式呈现出来.针对一些实践性强、理论性高的课程,例如在讲授汽车制造基础技术与汽车发动机电控技术等类似课程时,运用现场教学与多媒体教学优势互补的教学方式,以便有效化解课程的难度,通过多媒体形象直观的呈现理论性较高难以把握的章节,通过教师的现场演示讲授一些突出实践性的部分,使学员既能看得懂,又能动手操作.以《汽车制造基础》中的变速器拆装项目章节的讲授为例.首先运用多媒体视频,将变速器的部件、构造等以直观的画面呈现出来,然后利用相关视频将变速器的工作原理、电器控制、变速器的发展等理论性高的内容,形象直白的表现出来,让学员能较为快捷的掌握.在变速器的组成及名称及具有换挡原理知识内容的讲授时,运用现场演示讲授的教学方式,通过教师亲自动手示范,让学生够熟练掌握变速器操纵能够拆卸与装配变速器,正确使用装配后的变速器,灵活操控并合理保养常用拆装仪器和工具.

4.探索趣味性的技能培训

由于汽车制造与装配技术本身的理科性质,在其实践运行中强调理论的掌握,与实践动手能力的培养,相对来讲其课堂教学缺乏一定的趣味性,而趣味性对教学效果的提高起着重要的作用.这就要求我们在建构主义学习理论的指导下,针对据教学目标与实际应用的特定需求,灵活的为学员创设出趣味性的问题的情境,将有助于学习者自主探索问题的提示,穿插于问题情境的各个细节中,从而设计出学习与现实情况较为接近的情境教学基本一致或类似的情境中进行.在具体的操作中,可以通过具体的现场教学,利用较为直观的教具、成熟的多媒体技术,通过模拟虚拟现实技术来创设出高仿真性探索情境,让学员在自主动手解决真实性的问题的过程中,深化对理论知识的理解.

本篇论文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050489271.html

【参考文献】

[1]庞成立.高职汽车制造与装配技术新专业人才培养方案探索与实践[J].中国科教创新导刊,2013（2）：204.

[2]胡新林,刘苏兵.高职汽车制造与装配专业人才培养模式探索[J].铜仁学院学报,2013（4）：145.

[3]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南.清华大学出版社.2009-04

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