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关于道路桥梁工程论文范文集,与“任务驱动教学法”在道路桥梁工程技术专业CAD课程中的相关本科毕业论文
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制需要,因此应该掌握相应的绘图技法――夹点.通过工作任务分析,学生了解到该工作任务的框架结构及绘图的先后次序,明白了用哪些绘图命令、编辑命令可以画出这个任务,为下一步知识的讲解打下良好基础.
三、工作任务的实施
在经过工作任务分析的基础上,教师通过多媒体计算机逐步讲解该工作任务需要的知识点,在讲解的过程中可以加入小的实例来加强学生对AutoCAD绘图命令的理解和掌握,例如：讲到点的定数等分我们可以画一个五角星等.讲解的同时要注意重点、难点的分解,尽可能把理论知识贯穿于图例当中,并在讲授的过程中给予学生充足的练习时间.并针对高职学生的学习特点进行分层指导：对于学习兴趣高,掌握知识较好的学生,提出相关的深层次的图例让其解决,增加其学习兴趣和提升其举一反三的绘图能力；对于基础较差的学生,由教师进行巡视、指导,增强其学习兴趣,培养其分析问题、处理问题的能力.在教师讲解完成整个任务后,由学生进行练习,教师进行指导.引导学生完成相关的工作任务,解决学生实践学习中的问题.
四、工作任务的评价
当学生对工作任务进行分析、实施后,教师要及时对学生实践练习中所存在的问题进行分析和评价,评价学生的任务完成情况、任务实施中存在的问题,知识的掌握情况等,如果有必要的话,教师还要对共性的重点问题进行重新的讲解,加强学生的印象和对任务的消化吸收,最重要的是鼓励学生进一步探索,培养学生举一反三的能力和水平,因为每一个工程项目都是独特的、唯一的,掌握相关图纸的绘制方法和绘图步骤才是关键.同时,积极鼓励学生自主的学习能力.
AutoCAD软件因其功能强大,命令复杂、操作参数多而在学生们看来很难学,甚至产生厌学情绪.而采用任务驱动法教学是一个值得我们进行潜心研究的领域,它是一个“以任务为载体,以学生为主体,以教师为主导”的新型教学模式,培养学生的学习热情和自主学习能力,使学生转变学习观念,由“要我学”变成“我要学”的学习氛围,对于教师来说,可以通过教学方法的调整来提高学生对知识的渴求；对于高职学生来说,在课堂上学习的知识是远远不够的,自主学习知识的能力是必须具备的.经过我们的探索,一定会在道路桥梁工程技术专业的工程制图CAD课程教学过程中取得很好的教学效果.
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