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启蒙教育方面论文例文,与如何实施幼儿音乐启蒙教育相关毕业论文范文
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摘 要：音乐是幼儿大脑极好的营养品,他能够调节大脑的功能,提高思维能力、想象力和语言能力及促进其德育的发展,还可以陶冶幼儿的情感.我们要正确实施幼儿的音乐启蒙教育,为幼儿创设良好的音乐环境与氛围,选择适合幼儿年龄；贴近幼儿生活；符合幼儿天性的教学内容.注重因材施教,运用游戏化的组织形式在活动中培养幼儿的主动性和创造性,在活动中注重与幼儿的情感交流,调动幼儿对音乐的兴趣,让音乐促进幼儿的全面发展.
关 键 词：实施；幼儿；音乐启蒙教育
重视幼儿的音乐启蒙教育,对幼儿以后的发展至关重要.著名的教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神,应该为幼儿创设良好的音乐环境,培养幼儿对音乐的兴趣,发展幼儿的音乐才能”.如何对幼儿实施正确的音乐启蒙教育,是值得关注的问题.
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1注重音乐环境与氛围的创设
《纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展.”教育环境的内涵是广泛的,它不仅是物质上的,也是精神上的.教师通过有意识的精心创设,让孩子每天都接触音乐、感受音乐,生活在充满音乐的环境中,用良好的音乐环境,去激发幼儿对音乐的兴趣,极大促进幼儿音乐潜能的发挥.
2将音乐渗透在幼儿一日生活之中
教师为幼儿创设一个轻松、和谐、富有音乐气息的活动空间,如富有音乐特色的主题墙及音乐内容的墙饰,音乐互动墙等,同时,还经常为婴幼儿播放一些欢乐、优美、节奏感强的音乐,如幼儿来园时,教室里播放轻声悦耳的音乐；吃饭时,听些优美活泼的音乐；睡觉时,给幼儿听摇篮曲；玩的时候,给他听欢快活泼的音乐,让幼儿一进入幼儿园就进入了一个温馨、舒适的音乐环境之中.这些耳濡目染的画面、音乐的刺激,在视觉、听觉上极大丰富了婴幼儿对音乐的感知,使他们在自主活动的过程中,尽情享受音乐带来的快乐,激发他们对音乐学习的兴趣.
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3创设丰富多彩的音乐区域
教师为婴幼儿提供多种操作材料,如打击乐器,各种发出声响的玩具,各种乐器的图片及老师自己制作的乐器,如装沙子的饮料瓶,液体装在瓶子里自制乐器,可以敲击的筷子等,让婴幼儿通过亲手摸摸、敲敲、动动、打打、玩玩,发现声音的奥秘,感受音乐的魅力.
4注重游戏化的音乐活动组织形式
用音乐帮助孩子成长的过程应该是快乐的,幼儿期的孩子应该在玩中学,在快乐中学,整个过程都需要快乐.各种有趣的游戏活动是培养幼儿音乐能力的有效手段,有趣的音乐活动能激发幼儿学习的欲望,使其产生积极、愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造.因此,教师要把音乐同幼儿的生活、玩融为一体,通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动轻松愉快地学习,在游戏中发挥幼儿的主观能动性,给幼儿更多的想象空间.
5因材施教,教学内容符合幼儿天性
尽管每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同,但每个孩子的个性是不一样的,他们在音乐学习方面的特点也不一样,而且在音乐学习中的接受能力也是强弱不一.通过音乐教育可以使幼儿对音乐产生浓厚的兴趣,并且陶冶其情操,产生积极向上的心态,养成活泼开朗的性格,为将来良好个性的形成打下坚实的基础.通过音乐游戏、歌表演、律动等不同形式,使那些胆怯、自卑的幼儿在音乐舞台上找到自信,变得勇敢、自信、坚强,敢于表现自我,形成自尊、自立的性格.因此,教师要尊重孩子之间的差异,注重因材施教.其次,在教学内容、教材的选择与确定上,应该多样化,内容应该从幼儿的实际出发,根据幼儿的年龄特点选择一些幼儿熟悉并喜爱的民歌、谚语、童谣和幼儿游戏等.因为只有来自幼儿生活的教材,才可能是最符合幼儿天性的、最自然的、最富有生命力的东西.
6注重幼儿学习主动性、创造力的培养
教师必须有创造教育的意识,有强烈的创新精神,有全新的人才观、教育观,要注重幼儿学习主动性、创造力的培养.教师的教育也应把知识传授的过程改为思维训练、潜能开发的过程.以幼儿为中心,教师只是引导者,发掘幼儿潜在的创造力,帮助他们产生创造的欲望,实现创造的结果.在音乐活动《大鼓和小铃》中,老师演奏2种乐器,引导幼儿听两种乐器的音色是否一样,幼儿听辨的同时还发现了大鼓的声音像打雷的声音,有个孩子还说打鼓像狼走路的声音,小铃好像小鸟在飞,于是,教师就引导幼儿听这两种乐器的声音做动作模仿.游戏开始,只见全班的幼儿都主动地参与到模仿游戏中,在游戏中增强了听辨乐器的音色的能力.幼儿只有拥有了参与活动的主动性,才能感受美妙的旋律,才会对音乐充满激情,才能更自由的翱翔在音乐的世界里.
7注重情感、人文素质的渗透
音乐的情感性特征决定了在音乐教育中必须注重情感交流.作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者,教师充分运用自己的体态语、手势语、节奏语来感染幼儿,增添音乐教育的特有情趣.用眼神、笑容、身体接触等无声语言肯定幼儿的积极行为,幼儿从这种鼓励的态度中获得强大的推动力,使他产生对音乐的向往,调动他们学习音乐的兴趣与愿望.如在《拔萝卜》音乐活动中,它本身就是一首非常具有游戏性的传统儿歌,而且
启蒙教育方面论文例文
综上所述,音乐启蒙教育是要让孩子在玩乐中去了解音乐,感受音乐,这也是一个系统、全面的教育过程.音乐启蒙教育不是为了学习音乐而进行教育,而是为了开发幼儿大脑的潜能,陶冶幼儿的情感,提高思维能力和想象力,提高语言能力及促进其德育的发展.让孩子在玩耍中接触音乐,让音乐尽可能的去开发幼儿的创造力、挖掘心灵的潜能.
参考文献
1金东波.浅析幼儿的音乐启蒙教育[J].当代学前教育,2007（5）
2王景瑶,王懿颖.国际早期儿童音乐教育的热点问题――2008年国际音乐教育大会早期儿童音乐教育分会综述（二）[J].中国音乐教育,2009（8）
（责任编辑末蓝）
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