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预防医学相关论文范文集,与特色应用型本科院校预防医学人才培养模式效果评价相关毕业论文提纲
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摘 要：目的：明确我校预防医学培养模式的效果,为特色应用型本科院校应用型医学人才培养提供参考依据.方法：我院对2006至2008级预防本科学生,在人才培养计划、师资队伍建设、教学方法和手段、实践教学、教学实习基地、本科生导师制等方面进行了改革和实践；问卷调查相关用人单位对我校毕业生的评价及建议.结果：学生的实践能力、自主学习、团队合作、科研能力、分析和解决问题等能力得到提高；考研率明显高于改革前的往届毕业生.结论：我院实施的预防医学人才培养模式改革有利于促进我国应用型医学人才的培养.
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关 键 词：应用型医学人才培养模式预防医学
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）02（c）-0216-01
根据“理论基础较扎实、专业知识面较宽、实践能力强、综合素质高”的应用型人才培养要求,结合我院特色应用型本科院校的实际,建立以应用型预防医学人才为主要目标的多元化培养模式,取得了明显成效,提高了学生的综合素质,为当前应用型预防医学人才的培养提供了参考依据.
1对象和方法
1.1研究对象
本次教改是以我院2006至2008级预防医学本科生为实验组,2003至2005级预防医学本科生为对照组开展的.并问卷调查了我院预本2006至2008级学生的用人单位.
1.2研究方法
我院对2006至2008级预防本科学生实施了教学改革.主要内容如下：首先我院从提高预防医学专业学生独立工作能力、科研能力入手,以全面提高毕业生的综合素质为目标,实现校内教育与实际工作的有机结合、课内与课外结合、专职教师与兼职教师结合,理论与实践并重、科研与管理并重、检测与监督并重的“一目标、三结合、三并重”的预防医学人才培养计划；同时优化教学手段,增加了“以学生为中心”等教学方法；构建了“双师素质”的教师团队[1],为提升教师队伍整体素质和水平,采取校内外、国内外培训进修等多种措施；创新实践教学体系,增加了设计性、综合性、研究性实验,加大了实验室投资,鼓励学生及早参加社会实践和教师科研,极大地增加了学生综合实践能力；建立巩固教学实习基地,提高了管理的规范性和实效性；建立了本科生导师制,因材施教,注重多元化培养[2].为了解改革的效果,我们对毕业生用人单位开展了问卷调查,问卷中包括主观题和客观题两部分.调查问卷包括用人单位对我校毕业生的评价和对我校培养毕业生的希望和建议.
1.3统计分析方法
问卷回收后筛选合格问卷,运用SPSS19.0进行数据处理和分析.
2结果
2.1问卷调查
为了解用人单位对我校预本学生的评价,将事先设计好的调查问卷,分发给用人单位.调查内容与结果如表1.从表1可以看出,用人单位普遍认为我校学生道德修养很好,专业知识扎实,团队合作能力和自主学习能力很好.
2.2考研率
教学改革前2003级预本考研率为0%,2004级预本为4%,2005级预本为14.7%；而实施教学改革后2006级预本考研率为27.78%,2007级预本为18%,2008级预本为34%.结果显示教改后2006至2008级学生的考研率明显高于2003至2005级学生的考研率（P<0.05）.
3讨论
我校定位为特色应用型本科院校,多年来为基层卫生防疫机构、社区卫生服务部门输送了大批急需人才.此次调查发现,通过教学改革和实践,有效提高了学生的综合素质.实践教学是教学中理论联系实际的重要组成
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当前社会,毕业生和用人单位是自主择业,双向选择,我们培养的毕业生能否适应市场需求,直接体现了学校人才培养模式的好坏.从此次调查来看,用人单位对我院毕业生给出了较高的评价,大多数单位希望我们为他们输送更多更优秀的人才.从用人单位的意见来看,主要是希望我们进一步提高我校预防医学毕业生的现场工作能力、写作能力及社会活动能力.
总之,从对教改后预防医学本科毕业生用人单位跟踪调查的结果及学生考研情况来看,我们看到了我院教改所取得的成效,进一步体会到了教学改革的重要性,同时也促使我们将教学改革进一步深入开展下去,为高质量地实现我国应用型医药卫生人才培养的目标而奋斗.
参考文献
[1]王桂琴.应用型本科院校“双师素质”教师培养的若千问题探讨[J].吉林师范大学学报,2007（2）：39-42.
[2]董艳梅,祁艳波,孙要武,等.应用型本科院校预防医学人才培养模式的研究[J].科技创新导报,2014（2）：24.
[3]赵永娜,李玛琳,黎华丽.构建药学专业实践教学体系的实践与思考[J].医学教育探索,2009,8（1）：19-21.
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