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关于大学生课外学术相关论文范文检索,与大学生课外学术作品竞赛三题相关论文格式
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念为中心,量化变量并提出假说,并确立相关研究方法证实或证伪假说.对于初涉科研的大学生来说特别需要考量三个方面的问题：一是理论建构层面；二是科学方法层面；三是具体写作层面.第一个问题所涉两个子问题,一是选题中以关 键 词为核心的文献检索和综述；二是选题所依存理论的一个系统学习.前者研究过程可以概括为问题形成、数据搜集或文献检索、数据评估、分析和解释及表述研究结果五个部分.每一部分都承载着一项与原始研究相似的功能.例如,在原始研究和研究综述中,“问题形成阶段”包括界定我们感兴趣的变量,“分析解释阶段”涉及决定哪种结果是显著的.对于选题所依存学科的基础理论,需要学生掌握基本的学科或专业原理.以经济类论文或研究报告为例,至少在建构作品时应当至少掌握以下三个方面原理：①资源的稀缺性是经济学分析的前提；②选择行为是经济学分析的对象；③资源的有效配置是经济学分析的中心目标,其主要任务是利用有限的资源尽可能持续地开发出人类所需求的商品并将商品在人们之间进行合理的分配.对于科学方法层面,应该从社会调查方法与数据分析方法两个方面进行引导.社会调查主要任务是根据调查方案中确定的调查方法,以及调查设计的具体要求,采用各种方法收集调查对象的有关材料,全面掌握总体及总体单位各方面的基本状况.在社会调查中一是要注意调查方式方法多样性：综合运用问卷、访谈、实地考察、讨论、案例以及文献查阅等.有的竞赛作品图省事,怕麻烦,只搞问卷一种.所以东西很浅.甚至结论不符合实际.二是要注意调查的深入实际,深入调查要求不怕苦、不怕累,要下真功夫.比如,东南大学几位学生去农村调查融资问题,不但坐硬板,还住农民家里,所以成果很实在,很具体,获得特等奖.通过搜集到的资料进行审核,整理与汇总后,还需要系统的分析,才能揭示出资料所包含的众多信息,从而得出科学的结论.依据资料的性质,可以将资料分为定性分析方法与定量分析方法.定性分析方法主要借助比较分析法、系统分析法、历史分析法、逻辑分析法等体现.要强调的是定量研究方法,调研可能涉及单变量或多变量的统计分析,因此方差分析、聚类分析、因子分析与典型相关分析等成为要了解和初步掌握的科研方法.
写作是收获的季节,把调查研究的成果、事实、材料和资料用科学理论和方法,进行梳理、分析和提炼出你的新结论,新认识.就是有实践价值和学术含量,揭示研究对象的本质和内在逻辑,提出解决问题的新思路、新对策等.首先,要聚焦出鲜明的主题和创新点.作为论文的核心部分,应当充分而又简明的阐述为解决所提出问题而使用的新的思路或新的方法,以及所使用的分析框架和模型.其次,作品语言力求精炼、生动、有个性、有锋芒.先求通顺后波澜.尽量用平常的语言,阐明深刻的道理.
三、大学生课外学术作品的科学评价
对于大学生课外学术作品竞赛社科类项别评价指标的确定,我们综合了国家挑战杯及地方省市挑战杯的评审标准,确定将科学性、先进性、实用性、创新性等作为大连海洋大学大学生课外学术作品竞赛哲学社会科学类（以下简称哲社类）专项的评审标准,通过走访刚刚在大连理工大学举办的第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛的哲社类评审专家,结合举办的前八届校“挑战杯”课外学术作品竞赛的具体情况,我们制定了评审标准中各个子维度相关指标,详见图1.
在制定科学严谨的评价指标后,通过匿名方式征询了10名相关专家的意见,在对专家意见进行统计、处理、分析和归纳后,客观地综合多数专家经验与主观判断,对指标中大量难以采用技术方法进行定量分析的因素做出合理估算,经过多轮意见征询、反馈和调整后,对因素价值和价值可实现程度进行了相关分析.具体操作为,对评价指标中各因素的进行相应分级,系统将各因素分为一到五级,并赋值为0-1分不等,同时按照各因素的重要程度给与不同的权重,即对各因素的重要程度做区别对待,依照公式：进行了加权评价,得到最后的评价结果.
四、结语
大学生课外科技学术作品竞赛与创新型人才培养之间的有机互动可有效促进双方更为良性地发展,但不可否认的是目前大学生课外学术作品以及关联活动存在诸多问题,我们提出如下政策建议：
（1）注重培养学生科研素养,锤炼学生科学化思维.这种思维的锤炼应当具有体系性知识建构特征,如课题申报与结题、科技文献检索与获取、试验设计与数据分析能力、科技论文写作方法与发表流程、毕业设计（论文）等内容.
（2）高校是培养创新型人才的基地,学生科研能力的提升需要和各专业人才培养方案有机融合.具体做法是,大一大二需要安排科研思维训练、文献检索等相关课程；大三大四期间需要安排专业前沿理论研讨等相关课程.
（3）注重第一课堂和第二课堂的有机结合.将校、省（市）、全国“挑战杯”课外科技学术作品竞赛视为人才培养过程中训练学生科研思维、科研技能的重要载体,尽可能安排学生参与比赛,遴选优秀指导教师并给予充足基金支配.
（4）成立直属于校直属下大学生科技创新（业）中心,专门负责学生科技创新能力的培养,实行本科生学分制与导师制相结合的学生管理模式,鼓励学生参与教师的科研项目,尽早开展科研活动.鼓励学生发表学术论文,尊重学生知识产权,并给予相应资助和奖励.
参考文献：
[1]朱冠华.从“挑战杯”论大学生科研选题[J].茂名学院学报,2005（5）：36-42.
[2]祁雪魁,等.大学生科技作品竞赛的选题研究――基于“挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛[J].兰州教育学院学报,2012（3）：129-131.
[编辑：胡兴华]
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