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学校结合本校专业已进行了有益的尝试,比如,湖南大众传媒职业技术学院就数字出版领域创业人才的培养,针对本校出版发行专业学生的社会责任感和新闻出版素养的提升开发了《出版物市场调查与分析》、《出版物营销》、《出版选题策划》、《出版项目策划》等课程[2].由于我国的创新创业教育起步较晚,创新创业课程还缺乏统一的课程标准,教学内容的实施差异也很大,因此,尽快创建专门的创新创业教育课程体系,是普及高校创新创业教育的根本保证.虽然西方国家的创新创业教育起步较早,有很多值得学习和借鉴之处,但是创新创业教育要本土化,因此,需要我们在实践中不断摸索、总结、创新,最终创建符合我国国情具有学校特色的创新创业教育模式.

专门的创新创业课程体系中,具有行业特点专业特征的课程,可以作为相关专业的必修课,而通识性的课程,可以结合专业有选择地作为必修课或公选课开设,课程的设置一定要与专业教育相辅相成、有机融合.比如,对于市场营销专业的学生,《市场营销》是该专业的专业主干核心课程,那么在开设专门的创新创业教育课程时,无论是必修课还是选修课,都没有必要再开设《市场营销》课程.再比如土木工程专业的学生,虽然通过专业教育掌握了相关的专业知识和技能,但是管理能力、团队经营、人际沟通等方面的知识和能力可能相对欠缺,而这些知识和能力,不仅是创新创业所需,即使在就业岗位上同样也需要,

关于创业教育方面论文范文检索因此,在专门的创新创业课程体系中,可以选择那些与专业、就业相关度高的创新创业课程作为必修课,比如《施工企业管理》等,其余作为选修课.构建专门的创新创业课程体系,无论是作为必修课还是选修课,其目的就是提供全方位的创新创业教育平台,既满足面向全体学生进行创新创业教育的要求,同时,对于那些有着强烈创新创业欲望的学生,又达到了全面系统的创新创业教育的供给.

将创业教育融入人才培养全过程的参考属性评定
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四、将第二课堂纳入学分考评体系

专业人才培养方案中的实践环节,从入学教育、军训到课程设计、课程实训、现场参观、顶岗实习、毕业设计和毕业实习,基本贯穿了人才培养的全过程.这些实习实训的安排,如果在科学完善的创新创业教育顶层设计框架下,能非常有效地促进学生创新创业意识的培养和素质能力的提升.

除了人才培养方案中的实践教学环节外,开辟创新创业实践第二课堂,是创新创业教育落地生根的另一重要抓手.创新创业实践是创新创业教育的重要延伸,是丰富创新知识和体验的重要途径.要使这一抓手成为创新创业教育的助推器,必须将创新创业实践纳入学分考评体系,以此强化学生创新创业意识的树立,从客观上营造创新创业的氛围,为学生的兴趣和特长提供良好的生长土壤,由外向内地激发学生的创新精神和创业热情,挖掘创新创业人才.学分的设置,可以根据学校的具体情况而定,但本着融入人才培养全过程的原则,最好每个学期设置一个学分,这样,才能让创新创业教育贯穿学生在校学习的全过程,而不是昙花一现,了无踪影.

创新创业实践学分,可以通过参加第二课堂的实践活动获得.目前创新创业教育的第二课堂活动非常丰富,有各级各类创新创业大赛,比如团中央等单位主办的“挑战杯”大学生创业大赛、教育部主办的全国大学生电子商务“创新、创意和创业”挑战赛,中国发明协会等单位主办的全国高职高专“发明杯”创新创业大赛等；还有各类创新创业讲座和论坛；各类学科竞赛.另外,参与教师的科研活动,进行创新发明专利的申报,参加大学生创新实践训练计划项目,发表论文,自主创业,取得职业资格认证以及其他各类社会实践活动等,都属于创新创业实践的范畴.这些活动涵盖了专业知识的应用,创新创业意识的提升,社会能力、专业能力、学习能力等综合素质的养成.因此,将第二课堂纳入学分考评体系,不仅是对人才培养方案中实践环节的完善和补充,还是营造校园创业氛围、发现创新创业人才的有效途径.将第二课堂实践活动纳入学分考评体系,考核评价重在学生创新创业意识的唤醒、创业精神的培养、创造思维的训练、社会责任感的提升以及创新创业综合素质和能力的锻炼上,而不是结果的成功失败与否.

如何撰写创业教育本科论文
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