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关于教材论文范文参考文献,与教师与教材相关论文答辩
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摘 要：我们日常所讲的教材往往指的就是教科书.现在我们大部分学校所用的教材,统一的教科书只是课程资源中的重要组成部分,教师的工作不仅需要丰富课程资源,更要合理利用和优化配置课程资源.
关 键 词：教师；教材；英语；探究
英语教师弄清教材的含义后,便不应被教科书束缚了手脚,应从学生,学校,社会的需求出发,在现有教科书的基础上,积极利用音像,电视,书刊杂志,网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的辅导.
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一、教师把握教材
就目前的情况来看,教材有广义和狭义之分.广义的教材指课堂上和课外教师和学生使用的所有教学材料,比如课本,作业本,活动手册,故事书,补充联系,辅导资料,自学手册,录音带,录像带,计算机光盘,复印材料,报刊杂志,广播电视节目,幻灯片,照片,卡片,教学实物等等.一句话,广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本.凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材.
狭义的教材就是教科书.当然,教科书也不是单纯的几本书,就目前的来看,教科书除了学生用书以外,几乎无一例外地配有教师用书,很多还配有练习册,活动手册及课外读物,挂图,卡片,音像带等.
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新课程标准的基本理念中：开发课程资源,拓展学用渠道.也要求我们合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际,贴近学生生活,贴近时代的内容健康和丰富的课程资源.
二、教师选择教材
新课标指出,“课程标准是老师进行教学和评价的重要依据,教师是完成课程标准的途径或媒介.教师应根据课程的要求,对教材进行分析,对学生的需求和水平进行深入了解,并根据自己的教学条件和教学环境,补充和调整教材的内,创造性地完成课程标准中提出的教学目标与任务.”新课程标准从宏观上规定教学的内容和目标,并对教学提出要求.但在具&#
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在实际教学中,教师应进行需求分析.从学习者的需求,教师的需求,学校或教育行政部分的需求出发来选择教材.
但值得指出的是,学习者的需求,教师的需求和管理者的需求并不总是完全吻合的.比如有的孩子们总是希望唱唱跳跳,没有压力地学习,不用背单词,不用写；但从教师的角度出发,大量的读写训练,增加词汇量和语法知识对学生的英语学习帮助更大.而学校的主要目的是让学生通过某种水平测试,或者在英语活动中收获显著的成果,而测试和活动是不轻松的,与学生的快乐英语必然存在差距.
所以说,任何一种教材都不可能满足某一特定学生群体的学习需要.因此,在使用教材的过程中,教师要善于根据学生的情况和实际教学的需要,对教材的内容,结构,顺序,教学方法等方面进行适当的取舍或调整.
三、取舍或调整帮助教师更好使用教材
教师不要被教材牵着鼻子走,教师可以根据需要,对教材的单元进行整体取舍；对教材某一组成部分进行系统删减；对教材的使用目的和教学要求作宏观的调整或者对教材进行整体补充.
1.对教材内容进行补充.
对教材内容进行补充,即我们的课堂中经常呈现的拓展（extension）环节.目的是培养学生既有最基本的的知识技能,又拥有广博的视野,既有共同的基础,又有发展自己个性特长的不同基础.
如PEPBook3第六单元A部分Let'slearn.教学内容颇简单.主要要求学生能够听说,认读单词：family,parent,uncle,aunt,babybrother,会用英语简单介绍自己的家庭成员.在设计课的过程中,我又补充了新句型：What'sshelike/What'shelike引导学生用第四单元所学知识描述家庭成员.
对教材内容的补充时要注意以下几点：a补充的内容不宜过多,否则可能造成喧宾夺主的结果；B补充的内容不能过多地增加学生的学习负担；c不能单纯为了考试的目的而补充内容,尤其是不能补充大量的复习题和模拟考试题；d补充的内容最好与学生的现实生活有关；e一般情况下,补充的内容不宜作为阶段性或期中考试的考察内容.
2.替换教学和活动.
过多地删减或补充内容可能影响教材的整体结构.在没有必要进行完全删减或补充的情况下,教师可以对教材的局部内容或活动进行替换.例如,如果教师认为某个单元的阅读篇章还可以,但阅读理解练习题设计得不合理,那么就可以自己设计练习题,替换原有的练习题.
3.扩展教学内容或活动步骤.
在一些教材中,教学活动的难度过高或过低的现象时有发生.如果教师认为某个活动太难,就可以扩展活动的步骤,增加几个准备性或提示性的步骤,从而减低活动难度.如果活动太容易,教师可以对原有的活动进行延伸,比如在阅读理解的基础上展开口头讨论,进行写作训练等等.
PEPBook3第六单元的A部分Let'slearn部分,那几个单词学习比较简单,教师扩展了教学内容――描述家庭成员.引导学生用第三单元所学的描述人的方法描述家庭成员.
总之,教师必须在掌握基本技能的基础上融入个人的思维,有所创新,才能使自己成为一个“艺术家”.教材的选择和使用便是如此,不要被教材牵着鼻子走,学会使用教材,活用教材,成为教材的主人.
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