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苛一；方法活,则使不同学生得到妥善到位的个别教育；管理活,则使学生的思想不同程度得到转变.同时,语言的幽默风趣,精炼灵活多变,往往会收到良好的育人效果.灵活,班主任引导学生组织丰富多彩的有益活动,培养学生团结互助,勇往直前,热爱集体的思想共识,让学生感受到“班级是我家,温馨靠大家”,争取人人做榜样,人人当表率,人人创先锋.尤其对班级管理的灵活绝对不是随心所欲,信马由缰,而是班主任应站得高一些,看得远一些,做得细一些,查得勤一些,想得多一些,实实在在地将班级管理灵活多变地落在实处,干工作有起色,领学生有特色,搞活动有声色.正如陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”的高尚师德,当一名合格的班主任.

5.韧性

班主任工作持之以恒,细致耐心,克服急躁心烦情绪,对学生的教育要充满热情、信心,春风化雨细无声.面对学生惯犯的错误,偏激的行为,消极的思想,绝不能动辄迎面来一盆冷水,而需要头脑冷静下来,心态缓和过来,以适当的方式,以坚韧的情怀,打开学生心灵深处的大门,缓缓流出沁人心脾的清泉,给学生以开发启导,耐心教育,所向披靡,敬畏生命.韧性须点点滴滴,勤勤恳恳,长期坚持到底,实实在在放手让学生从感悟中开发潜能,自由的释放内能,增长知识能力,进一步拓宽思维腾飞的翅膀；韧性须化学中的缓慢氧化,如沐春风,学生才能在爱中接受教育,明辨是非,成熟成长,激扬生命,觉悟智慧；韧性重在疏导点拨,少批评,多修炼能力,尤其对资质较差的学生切忌讳一时性子特急说他笨,多耐心帮助学生看做是对自己的关怀,才能触动学生灵感,鼓励学生创新.所以班主任应该“了解勤一点,理解多一点,心胸宽一点,度量大一点,烦躁忍一点,思想活一点,管理细一点,行动快一点”,才能做得天衣无缝,滴水不漏,工作卓有成效.班主任要耐下性子,俯下身子,下的功夫,放下脸孔,露出笑脸,以坚忍不拔的毅力帮助学生慢慢寻找到自己正确的人生坐标位置,才不致于出现“一棒子打死”的扼杀教育失误案例.班主任转变了一个思想落后,纪律松懈,生活散漫,厌学,弃学的学生,就是挽救了一个人甚至拯救一个家庭的和睦相处,更为社会多添一份安定和谐,最终求得最好教育实效目的.

生本教育理念下,当一名称职的班主任,爱心是基础,勤劳为手段,严厉是最关键,灵活是育人的形势所趋,韧性是长期做好班级工作绩效的有力保障,是班级育人长期的计划性,让有步骤以德育人方案得到突破性的发展.班主任工作始终是精美花园里精心培育苗圃的园丁,始终是知识海洋里打开心灵深处的雕塑家、建筑师、工程师,始终是向疯狂野蛮和愚昧无知发出进攻的统帅.总之,生命是棵树,生本是沃土；生命有限,生本无限；生命诚可贵,生本价更高.生本教育是学生灵魂的港湾,班主任工作是心海导航点亮心灵的明灯.

参考文献

[1]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社,2001

[2]郭思乐.生本教育的教师观：从“纤夫”到“牧者”[J].课程教材教法,2006

[3]郭思乐.以生本教育促素质教育的思考[J].现代教育论丛,2007

[4]郭思乐.“说”和“教”的界域――生本教育论说之一[J].现代教育论丛,2006

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