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与不会的题相关的题拿出来做,以此来巩固相关知识点.

三、几点建议

1、教学内容和教学形式符合现代教学理念

课程标准中的教学要求和教学内容是一切教学活动的依,生物教学应全面考虑学生的情感培养、能力培养和知识掌握[1].除了这些要求外,在教学过程中,根据学生的年龄和不同阶段对知识的接纳程度设置合适的教学梯度.根据课堂上学生的学习效率,劳逸结合――适当穿插一些视频、生活中遇到的一些与本节课内容相关的事或者联系热点问题,或者通过一些小的实验及时调节学生的状态.

2、改变传统教学方法是学生喜欢生物

传统的教学方法是老师照着课本讲,理论与生活脱节,这种教学方法,会让学生在某些知识上产生歧义.例如：俗话说：鸟不尿尿,理论上却是“鸟有排泄系统,即排尿有排便.”学生就容易产生歧义：鸟究竟排不排尿?俗语是人们利用语言将多年积累的实际经验保存下来的方法,而理论是通过实验论证得到了,两者都没有错,这时就需要老师充当桥梁建筑师,将理论和生活实际联系起来.现在的学生,尤其是00后,他们接触的东西都是最新的,他们对任何事情都抱有强烈的好奇心,这就要要求老师根据学生自身特点,指引学生去用理论解决生活实际问题,让学生在学习中体验学习生物的乐趣.

3、考试改革,使学生更愿意学习生物

考试是一种检验学生学习效果的手段,在大力提倡素质教育的今天,考试在一定程度上还在影响着学生的学习.通过调查,仅仅是初二的学生,在面对一门不参加中考的生物的期中期末考试的复习过程中采用题海战术,由此可见,中考、高考对整个学生的学习状况造成了很大的负面影响.通过对考试方式的改革,让成绩仅仅成为评价学生方式之一,从能力、情感态度价值观等多方面来评价学生,才能使学生更爱学习生物和其他学科.

【参考文献】

[1]潘子牵,高岩恒.中学生生物学学习状况调查[J].学科教育,2011（11）.

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