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教学反思类有关论文范本,与教学反思:中小学教师教育科研的坚实起步相关本科毕业论文

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的业务水平.听课有三种境界,一是“无我”,二是“ 关于教学反思:中小学教师教育科研的坚实起步的毕业论文模板范文

教学反思类有关论文范本;有我”,三是“超我”.我们首先要达到“有我”之境,将自己融入到课堂情境中,此刻,我就是学生,我就是老师.但局限于此还不行,我们必须跳出课堂看课堂,达到“超我”之境.听一位教师执教《水》,理解文中第5自然段时,教师提问学生：“文中为什么用‘滑’,而不用‘流’?”学生的回答有：“因为‘流’比‘滑’速度要快,如果用‘流’字,这样就显得浪费水啦.”“用‘滑’字能使文章显得生动一些.”“我觉得用‘流’字太普通了,用上‘滑’字有新意.”“‘滑’需要的水相对少一些,而‘流’则需要的水多一些,‘滑’字更能体现出水的珍贵.”等教师对这些感悟予以充分肯定,这是一种不负责任的教育敷衍.

此时,我站在学生的角度思考两个问题：（1）如果是我,怎样解答老师的提问?（2）通过这段教学,我是否真正明白了“流”与“滑”的区别?我站在教师的角度也思考两个问题：（1）我是否彻底搞明白了这两个字的真正的区别?（2）如果是我,怎样开展这个环节的教学?

通过积极的反思,形成了关于课堂教学实效性的研究主题,撰写了一篇题为《语文教学,请揭去模糊的面纱》的文章.

3由“表”及“里”

对于教学的反思,广大教师可能更关注课堂现象,一些直接的表现形态,一种鲜明的现场效果.教学现象的真实状态与深远意蕴是隐含在各种教学活动之内,它无法自我呈现与自我表白,只有通过理性思考,对感性材料进行加工,在思想中重新认识和整理,才能使之浮出水面.感性的表象是个别的,是变化的,对其中的永久性的东西,我们必须通过反思才能认识.这是因为,反思的作用总是去寻找那固定的、长住的、自身规定的、统摄特殊的普遍原则.这种普遍原则就是事物的本质和真理,不是感官所能把握的.所以,反思的真正价值在于透过现象看到本质,寻找事件的规律性.对于教师个人经历与在此基础上形成的经验体系,应不断地从理论层面进行解释和建构,通过对教学实践与教学理论之间的不断观照、反省与联结,才可以完成对实践的理论提升.这,才是真正意义上的教育科研.

例如,我们经常会发现小学一年级的学生课上坐不住,没有几分钟,课堂便会乱作一团.透过这一现象,我们可以展开深入的研究,探索一年级学生课堂问题行为的形成原因：一是教师因素.可能是教师的教学语言相对枯燥,不能引起孩子的注意；可能是教师的教学手段相对落后,没有采用形象生动的多媒体设备；二是环境因素.可能是室外经常有人在走动,吸引孩子的眼球；可能是隔壁班的学生在唱歌,让他们的心不在焉；三是学生因素.从整体上而言,一年级的孩子有意注意时间较短,自制力较差；从个体上分析,可能班级中有几个调皮鬼始终在捣蛋.要解决这样的课堂问题行为,教师必须确立真正的儿童立场,认真学习和深入把握儿童的身心特点,从儿童的视角去设计教学,从儿童的需要去优化环境.这,才是问题的本质和教育的本义.

当代教育要求教师成为反思型教师,除了具备专业学科的知识和技能之外,还应具有深厚的教育理论修养,广阔的教育前沿视野,敏感的教育问题意识,过硬的教育研究能力.古语曰：“飞瀑之下,必有深潭.”教师对教学的日日反思宛如源源不断的“飞瀑”,只要持之以恒,坚持不懈,必能造就教育的美丽“深潭”.

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