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摘要：小学音乐课程对于小学生的音乐学习来说只是一个开始,这个课程教学的根本任务就是培养小学生的审美和创造能力.在小学音乐教学的实践过程中,音乐教师可以帮助小学生激发他们对于音乐学习的兴趣,让小学生积极参与到音乐的学习和实践中,开发小学生创造性的潜力和资质.因此,小学音乐教师应该充分探索教学实践活动,努力寻找有效方式来培养学生的创新思维意识和能力,挖掘小学生的潜力,从而不断提高小学音乐课堂教学的有效性.

关键词：小学音乐；课堂教学；创设情境；创新思维和能力

创设课堂情境,主要指的是教师要在课堂教学中能够不断地唤起学生内心深处的情感以及上课听讲的热情.音乐教师作为一个引导者,要不断地设计各种情境来激发学生学习的兴趣.同时,由于课程改革的不断深入,教师要不断地更新自己的教育教学观念,提高学生的综合素质和自己的教学能力,从而构建高效的小学音乐课堂教学.

一、通过创设情境激发小学生对于音乐的兴趣

兴趣是一种带有比较强烈的感情色彩的心理活动,在教学的过程中教师要不断激发学生对于音乐学习的兴趣和热情,让学生主动热爱音乐.当然,兴趣并不是与生俱来的,教师要不断创设各种场景来引导和激发学生的学习兴趣.小学音乐教师在教学的过程中可以用生动形象的授课形式将所要讲授的知识呈现出来,制造轻松愉快的课堂教学气氛和音乐情境,激发学生们强烈的兴趣和求知的欲望.

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由于音乐教学在某种程度上是比较的抽象的,音乐教师在教学的过程中,要积极打破这种呆板枯燥的课堂环境,要不断营造各种相关的意境来激发学生无限的想象力.总之,在音乐教学中,教师要不断通过各种情况或者游戏来帮助学生感知音乐的情感和态度,帮助学生获得较好的音乐感知能力,领悟音乐的魅力,激发小学生在音乐学习方面的兴趣和想象力,提高他们的审美和创新意识,加上多媒体技术的运用以及丰富多彩的师生实践活动,不断引导学生进行音乐情感的体验.

二、改变音乐课堂教学模式,激发小学生的创新思维能力

1.采用灵活多变的音乐教学方式

对于每个小学生而言,他们的音乐基础是不相同的,其中一些甚至会出现五音不全的现象.因此,教师必须要给他们补充必要的音乐基本理论知识和技能.但是,由于音乐理论知识本身的枯燥性,如果小学音乐教师再过度强调理论学习就会导致小学生对音乐学习逐渐失去兴趣,对于音乐学习的热情度也会大大减弱,从而在心理上对音乐产生厌倦的心理和情绪.

但是为了让小学生在音乐学习方面取得一定的进步,小学音乐教师可以改变死板的说教的教学模式,而采用灵活的教学方式.例如,可以通过做游戏的方式,为小学音乐课堂提供和营造一种轻松愉快的教学环境和氛围,这不但可以教会小学生掌握一定的基础知识,还可以充分发挥他们在音乐学习方面的兴趣和创新意识.此外,小学音乐教师可以给小学生发一些音乐卡片,然后让他们分成小组针对音乐知识进行讨论,同时,教师要不断地在教室里面走动,对小学生进行一些指导和鼓励,最后各个小组要把经过激烈讨论后的结果展示给大家,让全班对他们的成果进行评价,指出他们的优缺点.这样的教学方式可以使小学生积极地参与到课堂的教学实践活动中来.在这样的开放环境中,学生既能够掌握相关的音乐理论知识,又能够有效调动大家学习音乐的主观能动性和创新思维能力.

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2.提高小学生在教学中的主体地位

传统的小学音乐的教学方式是以班级为单位进行的,小学音乐教师主要ý

关于小学生相关论文范例53;照音乐课程的大纲要求以及课程内容的设定来组织课堂活动,小学生在音乐学习中的主观能动性和创新思维受到了极大的限制,同时,小学生在音乐课堂中的主体地位和探索性也不能得到很好的发挥,小学生之间的相互协作以及沟通交流也不能很好地进行.这种现象和问题在传统的小学音乐教学中是普遍的存在的,往往是教师一个人在不断的说讲,而学生只是在下面听或者干脆做自己喜欢的事情,很少参与到教学的实践活动中.小学生在音乐课程的学习中通常只是在被动地接受和刻意地模仿,并不能充分发挥自己的创新思维和主观能动性,慢慢地小学生就会逐渐失去对于音乐学习的兴趣.因此,在小学音乐的教学过程中,教师要根据小学生不同的音乐基础以及生活实践的不同,积极创设轻松平等的课堂学习氛围,在实际的教学活动采用灵活多变的教学方式和手段,不断增强小学生对于音乐学习的信心,使他们更加积极地参与到小学音乐教学活动中来,激发他们学习音乐的兴趣和热情,不断地提高小学音乐教学的有效性.小学音乐教学目标就是要师生共同发现和表现音乐的美妙,教学活动应该面向全体学生,所有的教学活动都应该以学生为主体来进行,让小学生充分展示自己在学习中的个性,摆正师生之间的关系,让小学生不断地参与到音乐教学的实践活动中来.

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