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写字教学方面论文范文集,与小学语文教学中的识字与写字教学相关本科毕业论文范文
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摘
写字教学方面论文范文集
关 键 词：小学语文；识字；教学
《语文课程标准》对识字教学提出了“认写分开,多认少写”的要求,这有利于增加学生的识字量,让学生能提前读写与阅读.可见,识字与写字教学是语文教学中的一项重要任务.那么如何能够更好地进行识字与写字教学呢?笔者认为应该从以下几个方面入手.
一、识字是读写的基础,应明确识字、写字的具体要求,严格进行训练
识字,不仅要认识字,还要加强字的印象,做到入眼、入脑、入心；写字,不仅是要写出字,还要写得正确、规范.在教学过程中,教师要准确把握住会认、会写这两类字的不同教学要求,这是一个十分重要的问题.如果教师对教学要求把握不准,把要求认识的字当成要求会写的字去教,提高认字的教学要求,不仅会加重学生的课业负担,而且会造成“认”“写”相互掣肘,必然导致该认的不巩固、该写的写不好的结果.因此,要求认识的字,只要求认识,在课文中认识,换个地方还认识,就可以了；要求会写的字,则要能读准字音,识记字形,写得正确、端正,初步了解意思,并练习在口头和书面语言中进行运用.这就要求教师要严格按照新课程标准中关于两类字不同的教学要求进行教学,把时间、精力及教法的改革用在刀刃上.
二、识字教学应与发展语言密切结合,在阅读中识字是基本途径
识字的目的就在于帮助阅读,而阅读又可以巩固识字.因此,当学生掌握识字方法,乐于识字、善于识字后,教师要有意识地引导学生在阅读中识字,扩大学生阅读量,加强课内外阅读指导；在生活中识字,让语文因生活而精彩,让识字因阅读而丰富,让我们的学生更加喜欢语文课.要做到这一点,首先,教师可以联系教科书中的识字内容,引导学生增识字词.让学生看一些有意义的、带拼音的读物既可以开拓学生的视野、愉悦身心,又提高了识字的有效性和巩固性,防止了生字的回生.其次,借助教材中的有关提示,鼓励学生自主识字.在学生掌握一定数量的汉字后,教师可以引导学生在具体的语言环境中运用汉字,训练他们的写话能力.当然,学生不会写的字可以允许他们用拼音代替.如在一年级下学期,教师可以让学生准备一本写话练习本,要求他们每周选择五个本周学过的字进行组词、造句.或者每周写一句话,而这句话中必须有这一周学过的一些字,可以写自己看到的、听到的、想到的人、事或物.如认识了“说、话、朋、友、春、高、你、们、红、绿、花、草”这些字后,学生写出了这样一些句子：“春天来了,我认识了许多的小朋友.”“春天到了,公园里花红了,草绿了,我多高兴呀!”等.学生通过这样的写话练习,深化了对所学汉字的认识.再次,教师要鼓励学生随时随地在生活中识字,经常提供交流、展示自主识字的机会.如指导学生把课外认的字,制成卡片装进识字袋,或剪贴成册,定期在班上交流.又如,在班上开辟“识字园地”,鼓励学生在园地中展示课外识字的成果,与大家分享,把一个人认的字,变成全班认的字.
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三、在识字教学中,应培养学生良好习惯,激发学生的识字热情
儿童具有好动、好奇心强、注意力不能持久等特点,他们学习的有效性往往取决于学习内容和学习过程的趣味性.因而,在识字教学的过程中,教师应充分调动学生的眼、口、手、脑,以充满趣味的活动来激发学生的识字兴趣,让他们在活动中发现汉字的规律,感受汉字的魅力.我们可以根据象形字的特点,用图画来引导学生识记汉字.如“山”“鸟”“田”“网”等,这些字只需要用简笔画一画就能够使学生记住字音并理解字意.同时,教师还可以根据汉字的字形特点,编一些字谜、儿歌引导学生识记.例如,“又住到村里”是“树”字,“一个人靠在木头边休息”是“休”字等.由于儿童的模仿力非常强,很快就有学生会自己编字谜给同学猜了,像“北京有一条龙,可是这条龙没有尾巴”是“就”字,“一个人走到亭子边就不走了”是“停”字等.此外,我们还可以组织一些有趣的识字游戏,“摘果子”“过词语桥”“谁是识字小明星”等,在激发学生学习热情的同时,又有效识记了汉字.
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四、多写多练,可以有效巩固识字教学
写字是小学,特别是低年级一项十分重要的教学任务.从修订大纲到课程标准,都十分重视写字,强调打好基础.其中包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构”“书写规范、端正、整洁”“初步感受汉字的形体美”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”等,这些都体现了加强写字训练、提高写字质量的指导思想.同时,写字本身又是重要的基本功训练,多写多练是必要的,但时间不宜过长,每次作业量要适当.重要的是养成良好的写字习惯,细水长流,与其它书面作业结合进行,认认真真地写,先要求正确、端正,然后再要求速度.我相信通过这样的写字训练,一定可以有效提高学生的写字质量.
参考文献：
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2崔峦.认写分开及早阅读加强写字――课程改革中“识字与写字”问题解答[J].小学语文教学,2003（01）.
3.黄国英.谈识字写字教学的目标与策略[J].文学教育（中）,2011（10）.
4.蒋淑娟.识字教学以“趣”导航[J].时代教育（教育教学版）,2009（1）.
5.高文立.提高识字写字教学有效性的实施策略探析[J].小学教学研究,2008（12）.
6.罗秀娣.如何让低年级学生轻松快乐地识字[J].新课程学习（上）,2011（7）.
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