当前位置 —论文—政治— 范文

关于小学语文方面论文范文集,与小学语文字词教学相关论文格式

本论文是一篇关于小学语文方面论文格式,关于小学语文字词教学相关学士学位论文范文。免费优秀的关于小学语文及阅读教学及学生方面论文范文资料,适合小学语文论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘要：词语教学是小学语文的重要组成部分,是阅读教学的主要内容之一.抓好词语教学,让学生学会用多种方法理解词语,是小学中年级语文阅读教学的一个重要训练项目,教师在教学中应予以足够的重视.

大学小学语文论文怎么写
播放:39884次评论:5187人

关键词：小学语文；字词教学

一、激发学生学习字词的兴趣是教好字词的关键

学习兴趣是学生学习行为驱动系统中最积极活跃的因素.有了兴趣,学生就会积极主动地学习,不感兴趣,学生就不想学习,会感到学习是沉重的负担.心理学家认为,学习的最佳动力是对所学的材料感兴趣.那应该如何培养学生学习字词的兴趣呢,我认为可以在小学语文字词教学中充分彰显汉字自身的魅力,以激发学生学习的兴趣.

小学生学习字词时,关注的往往是汉字词的本身,如果学生感觉很难,没有意思,就不愿意再学.语言文字本身就是一种文化,我国的文字蕴含着丰富的文化信息.如果教师在课堂字词教学中能够渗透汉字本身的造字规律,讲解一些学生不知道的造字规律,学生就会觉的有意思,愿意学习.例如在教学《小松鼠看错了》一课时,在指导学生学习“松鼠”的“鼠”字时,讲到松鼠是一种小动物,关于这个词的意思学生理解起来很容易,但学生会因为这个字的字形记忆有困难而出现问题.那么怎么有效地记忆鼠的字形呢?

小学语文字词教学参考属性评定
有关论文范文主题研究:	关于小学语文的论文范文资料	大学生适用:	专科论文、研究生论文
相关参考文献下载数量:	80	写作解决问题:	写作资料
毕业论文开题报告:	论文模板、论文摘要	职称论文适用:	核心期刊、职称评副高
所属大学生专业类别:	写作资料	论文题目推荐度:	最新题目

这篇论文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050513518.html

这时,我指导学生通过联想老鼠的样子来学习：上面的“臼”就像老鼠的头,张开尖利的牙齿,下面部分从侧面看,就像老鼠的四条腿,最后一笔的斜钩就像老鼠的尾巴.这样一讲,首先,学生感觉很有意思,他们会感觉到造字人很聪明,感受到了中华文化的魅力；其次,这也教给了学生一种识字解词的方法,假如再遇到难写的字词,学生也会像古人造字一样展开想象,形象地记忆汉字,学生在书写时也就不会出现过多的错误了.

在现代教学理念下,我们在注重改进教学方式的同时,依然可以继承传统文化的精华,依照汉字的规律组织学生学习汉字,让汉字自身的魅力吸引学生,引发学生的学习兴趣,使学生喜欢上学习汉字,感受、体会到中华文字的博大精深.

二、主动积累,培养习惯

教育大师魏书生说过：“行动养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运.”可见好习惯的力量是多么的巨大,养成良好的习惯会使学生终生受用.语文学习是一个长期积累的过程,需要平时一点一滴的积累.为培养学生有一个良好的积累习惯,除了课本上要求学生背诵的内容外,我还让学生准备了积累本,将平时在书本或者报纸上看到的新字积累下来,为以后写作打下基础.

我们知道低年级的语文教学任务主要是字词教学,而到了高年级,教学的重点就不再是字词教学了.那么对于高年级来说,是不是就不需要进行字词教学了呢?不是的.虽然字词已经不是教学的重点了,但生字词作为基础,还是要让学生扎实地掌握.字词掌握的多少会直接影响到学生对句、段、篇的理解.在目前教学条件仍然比较落后的情况下,要提高语文课堂的教学效果,就要求小学高年级教师在语文课堂教学过程中,重视字词教学,运用灵活的教学方法,培养学生的识字能力.

三、重视方法指导

字词教学一直是低年级的教学重点,但在高年级也会出现一些现象,如写作中经常出现错字、别字,同音字经常混淆、乱用；还有的学生嘴里念的是这个字,可是就是写不出来,从这些现象来看,我们的学生对最基础的字词掌握得并不好,对字词的印象并不深刻,没有运用有效的方法来进行识记,因此对一些难写的字就记不住了.而出现别字,其根本原因是没有理解字义,再加上汉字中的同音字较多,小学生在使用时容易出现张冠李戴的现象.

字词教学中,很多教师把重心放在了怎样把字记住上面,而忽视了对字词的拓展和运用.其实在一年级&#

关于小学语文方面论文范文集30340;生字教学中,教师可以通过给生字组词的方式让学生明白这些字该用在什么地方；或者让学生说说,在哪里见过这个字,让学生结合生活实际来初步理解字义.有了这些生活情境的铺垫,学生对字的印象也就深刻了.到了二年级练习写句子时,教师应让学生明白这些词语该用在怎样的语境中,这样训练的次数多了,学生就自然而然掌握了,从而可以大大减少以后在习作中错字和别字的出现.对于高年级,在教学中应将词放在整个段落中去理解,教师可采用圈点的方法让学生在文章中圈出生词,然后进行重点理解与分析.理解词的意思可以通过查找工具书来进行理解；也可以从重点的字入手,根据重点字的意思理解整个词语；或者可以联系上下文,或联系生活进行体会.

如在六年级《老人与海鸥》一文中,有一句说海鸥的叫声与平时“大不一样”,只要抓住这个“大不一样”就有助于体会句子的含义.对于关键词还可以借助图片来加深理解,如《老人与海鸥》一文中有“翻飞盘旋”一词,我通过图片展示,让学生想象,这个词就容易理解了.这样就真正做到了“字不离词,词不离句”.

四、在复习中巩固

古人语：“温故而知新.”根据遗忘规律,识字必须要加强练习和巩固复习.为了避免学了就忘,教师应经常让学生回头复习.比如学生可通过写字来巩固对字形的记忆.对字词的掌握在于学生在听说读写中能对其正确地运用,同时,字词在反复地运用中才能得到巩固,因为在运用中字词的复现率高,学生的识记效果就好.教师可利用组词以及说话写话、指导阅读课外读物等方式来达到巩固学生识字的目的.教师在上课前应让学生先把课文读几遍,对不会读的字词通过查字典来解决；还可以开展一些识字大擂台活动,比一比谁识的字多,这样不仅巩固了学生已学的生字,也有助于学生从他人那里中获取新字.

词语虽小,文章很大.我相信,只要我们敢于探索,亦能于细微之处育人,让学生多识字,学好字,提高学生的学习效率.

参考文献：

1.汤玲玲.新课程理念下小学语文低年级识字教学的研究[J].中国科教创新导刊,2009（30）.

2.林睿,金文伟.科学的识字教学对阅读与写作的促进作用[J].南京晓庄学院学报,2009（04）.

3.李木兰.小学语文低段识字教学浅议[J].四川教育学院学报,2006（12）.

4.金惠华.新课程理念下小学语文低年级识字教学的研究[J].新课程（小学版）,2009（08）.

5.邢成澄.“快文化”式识字要不得――由小学语文新课程标准引起的对低年级识字教学的点滴思考[J].青年文学家,2009（13）.

关于小学语文方面论文范文集,与小学语文字词教学相关论文格式参考文献资料：