音乐教育有关论文范本,与高校音乐教育专业的课程改革与实践相关论文范文

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摘 要：长期以来,我国高校的音乐教育专业课程设置墨守固定模式,缺乏创新.因此,音乐教育专业的课程设置需要进行一系列的改革,才能跟上时展的步伐.本文对高校音乐教育专业课程改革的特点与方法等提出了创新式的讨论与建议,以期对我国音乐教育的发展有所启示.

关 键 词：音乐教育专业；课程改革；方法

音乐教师是艺术美的表现者,是教育美的传播者,是学校美育园地的实施者.音乐教师的审美素质、专业功底以及审美施教能力的高低会直接影响到学生整体素质的发挥与提高.因此,培养音乐教师专业能力的各大音乐、艺术院校及综合、师范类高校中的音乐教育专业所担负的任务就显得尤为艰巨.它们的教育目标是培养德、智、体、美全面发展,掌握音乐教育基础理论知识和技能,具有创新精神和较强的实践能力以及初步教育教学研究能力的高素质的音乐教育工作者.从总体来看,高校音乐教育专业的课程类别应当包括四大类,即：通识教育课程、学科专业课程、教育理论课程和教育实践课程.由于从总体培养目标出发,教育部和各大学对通识教育课程（即：公共课）都有统一规定,所以,各音乐院（系）主要关注的是学科专业、教育理论和教育实践课程.其中的部分课程包括如：音乐欣赏、中外音乐史、中国传统音乐概论、合唱指挥、歌曲写作、基础和声、作品分析、音乐教学法、心理学等等.然而,各大高校之间也存在少许的不同,例如,各个学校间的教学形式及所学课程的课时长短与深度不同等等.而造成这些差异的原因则是由于各个高校有权根据自身的情况来调整学科课程.

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总体来看,我国的教育思想在根本方面缺乏创新.它不能很好地适应时展的要求.因此,我们需要从以下几个方面进行改革：内容、形式以及具体实践等等,从而以此来促进音乐教师专业能力的发展.

一、音乐教育课程改革的特色

(一)运用新的思维方式

新的教育思想的实施需要一些大胆的创新.在二十一世纪大教育环境的背景之下,我们需要运用新的思维方式来确定教学内容、教学形式和教学方法.为了能够在未来的音乐教学中付诸实践,新思维必须集系统性、开放性与实用性为一体.只有这样,我们才能运用各种新的思维手段来推动音乐教育在各大高校中的发展.此外,我们还应该进一步完善音乐教育专业课程在实践方面的运用.

新思维的改革首先针对的是我国高等院校中音乐教育专业的课程设置问题.音乐教育专业课程改革应该充分关注到我国音乐教育专业的培养目标以及与其相互交叉的种种课程.新课程的设置需要与时俱进,要充分体现系统性、时间性与实践性的高效结合.

新思维的改革思路主要应体现在教材的编制方面.教材的内容要保持相对的稳定性,在稳定的基础上,教师还应适当地补充基础知识,并根据社会的发展进一步补充和创新一些富有时代性的内容.只有这样,学生才能够跟上社会的发展,才可以掌握和懂得当前所学专业中先进的知识与信息.在当代,我们应对一些过去陈旧的教学方法进行改革,引进一些新形式的教学法,并在教学活动中加以运用.只有这样,才能引导和激发出学生学习的积极性,使他们能在更好、更新的教学中获取知识和掌握技能.这是我国高等院校音乐教育学科课程改革的重要内容,也是改革成功与否的关键.同时,学生也要注重加强自身的音乐审美感知能力,把教学能力与未来将要终身从事的教学实践有效结合起来.只有这样,学生才可以在大学毕业之际成长为一个“现代型”的音乐教师.

(二)创新音乐教育的课程设置

高校音乐教育专业的课程总体设置应做到创新.以往,各大高校中的音乐教育的专业分布没有跟上当今的时展,原始的课程结构与学科的教学内容存在诸多不合理之处.所以音乐教育专业的课程设置应该根据学科课程的结构和教学的内容进行增减,教材的内容应该实现创新.在这些方面,多元化已经成为音乐教育发展的必然趋势,应得到广泛的推广.

过去,钢琴系、声乐系、音乐教育系的教学内容和科研形式都较为单一.此外,钢琴以及声乐是相对独立的两大专业,这就具有很大的局限性.因此,在当前时期,钢琴以及声乐的教学和科研的组合结构需要进行改革.我们可以把钢琴和声乐两部分的教学和科研内容有机地集合到一起.这种集合不仅仅是形式上的变化,更重要的是,这种集合结构能在整个音乐教育中发挥重要的作用,还能够在不同课程之间相互影响、相互渗透与融会贯通.

二、

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首先,我们要理清跨专业不同科目间的关联,这样就可以帮助学生在此基础上做到所学的知识活学活用.当进行跨专业的学科渗透时,教师应分享各地高校教学中已取得的良好教学成果与成功的教学经验.例如,为了提高自身的即兴伴奏能力,学生除了要学习书本上的内容外,更应多付诸实践,同时认真学习其他的学科知识,这是培养学生综合能力的有效途径.

为了构建合理的课程结构体系,实现学科课程的整体优化组合,我们有必要对过去一些传统的课程体系进行合并和简化.例如,我们可以把一些联系紧密的课程合并到一起,创建一门新的课程.在这方面,瑞士的著名音乐教育家、作曲家爱弥尔雅克达尔克罗兹就系统地把体态律动、视唱练耳和即兴音乐活动三个部分有机地结合起来,并创立了通过身体的律动即时学习和体验音乐的体态律动教学法.当进行课程组合时,我们选取的教学内容应尽量简化并强调关键点,这是因为音乐教育专业中有相对较多的课程,如果每节课的教学内容没有改革和简化,那么教师会很难完成教学大纲的要求,也就很难在实践中取得良好的教学效果.

此外,基于音乐教育专业的特点,我们应该在课程体系中加入“即兴弹唱”这门课程.这是一门结合了多种学科的课程,如钢琴、声乐、和声与即兴伴奏等.然而,“即兴弹唱”不是这些课程的重复.即兴弹唱旨在培养学生的综合实践与应用能力,它是音乐教育专业的一门非常重要的课程,同时也是作为教师应具备的重要基本技能.

(三)教学实习改革的意义

教学实习是音乐教育专业的一个重要环节,是学生成长为一名优秀的音乐教师的坚实基础.高校的音乐教育学科课程改革,应注重学生实践能力的培养.而教学实习不仅可以培养学生较为深厚的音乐文化素养,提高学生的音乐技能,而且还可以使学生掌握全面的教学理论与相对坚实的教学实践能力.由此可见,教学实习是高校音乐教育专业课程改革的重要途径.

综上所述,我们只有在音乐教育专业的教学实践中大胆地进行改革和探索,方能培养出高素质的音乐教育人才.因此,我们要继续不断地努力,从而为中国音乐教育的改革与发展作出自己的贡献.

参考文献：

1.（美）艾伯力斯.音乐教育原理[M].中央音乐学院出版社,2008.1.

2.蔡觉民,杨丽梅.达尔克罗兹音乐教育理论与实践[M].上海教育出版社,1999.

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