论文网
关于幼儿园教学类论文范文例文,与过程―结构理的儿童智力观其对幼儿园教学的相关论文目录怎么自动生成
本论文是一篇关于幼儿园教学类论文目录怎么自动生成,关于过程―结构理的儿童智力观其对幼儿园教学的相关本科论文范文。免费优秀的关于幼儿园教学及教育方法及智力方面论文范文资料,适合幼儿园教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
40;、乐于发现的、勇于面对挑战的品质.
（三）针对学习内容提供层次性的支持,帮助儿童挑战适合的难度
布鲁纳曾提出,“任何学科知识都能以适当的方式交给任何年龄的儿童”,这是对有效教学的高度期待,同时,这一观点也得到了罗比凯斯实验的证实.研究发现,儿童的学习能力与其协调信息的能力有关,如果把学习任务进行分解以降低解决问题的工作记忆负荷,那么就可以让儿童胜任难度较其发展水平高的任务,使其在可能的最近发展区实现进阶.
当前幼儿园教学实践中存在有两种现象：一种是回避较有难度的任务,倾向于让幼儿在顺利解决问题的过程中获得满足和信心；另一种是通过不断练习的方式让幼儿掌握某个较有难度的任务.实际上,这两种倾向都不利于幼儿学习能力尤其是学习品质的发展.过程-结构理论有关智力发展的观点认为,幼儿是积极的问题解决者,他们有探究的天性和能力,教师的重要工作一方面是对学习内容作出任务分析,另一方面是根据幼儿的学习提供必要的信息（铺垫、回顾、简授等）或物质支持,以此来来支持幼儿攻克难度高于其当前发展水平的任务的.当然,由于幼儿的经验、协调概念与信息的速度不同,还要从具体的学习者的角度来分析任务,找出教学要求与个体学习能力之间的差距,形成层次清晰的活动结构和支持系统.
（四）通过有效的激励,发挥情感因素在促进智力发展方面的作用
过程-结构理论补充了皮亚杰理论在情感作用上的研究缺口,并通过实验证实了积极的情感因素对智力发展的巨大促进作用,甚至能促进儿童智力的发展,情感偏好虽受学习主体的主观性影响,但作为教学活动的主导者,教师在发挥情感因素方面是能起到一定的作用的.激励具有使外部刺激内化为个人自觉行动的作用,特别在幼儿接触陌生的新任务或在幼儿面临任务的挑战时,教师适当的激励能增强幼儿的自我效能感,提高完成任务的信心.除此之外,罗比凯斯对情感在智力发展上的作用的肯定,启发我们进一步去思考如何形成激励的智慧.我们可以来看一组师幼对话：
本篇论文网址:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050514186.html
教师：你好厉害呦,一下记住了三个不同的动作,你看得很仔细,了不起!
教师：你还看到了什么?
幼儿：我看到了猫睡觉伸完懒腰又睡着了.
教师：哎呦,连续的动作,那难度可就高了哦,要不要试一试?
教师：很好,猫睡觉的时候听到了点动静,伸了个懒腰,然后又睡着了,你表演得很像正在睡觉的大懒猫!
在这个案例中,教师写实而风趣地描述了幼儿的积极反应,明确了幼儿可以通过努力而达成的进一步方向,从活动现场能感受到幼儿在“挑战”与“成功”之间的激动.需要澄清的是,适宜的激励与单纯的表扬（特别是“你真聪明”、“真棒”之类的笼统而又盲目的表扬）是不同的,师幼互动中适宜的激励可作为启发、拓展幼儿思维的催化剂,来引起幼儿情感上的自我肯定及行为上的积极呼应,从而真正地发挥情感因素促进幼儿智力发展的作用.
关于幼儿园教学类论文范文例文,与过程―结构理的儿童智力观其对幼儿园教学的相关论文目录怎么自动生成参考文献资料：