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儿童相关论文范文文献,与幼儿自发音乐行为综述相关毕业论文怎么写
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》一书中,就儿童自发哼唱行为对挪威、俄国、美国三个国家的儿童进行了研究,得出结论：不同国家儿童使用的歌唱形式中,有一定的特征是重复出现的.而具体到取笑性的歌唱程式,挪威儿童经常使用,美国儿童较少,俄国儿童绝少使用.国家的文化和教育氛围不同,儿童自发音乐行为的表现也不同.我国学者郭春彦对日本和美国4岁～5岁幼儿在相同音乐设施环境中的自发音乐游戏行为进行了观察,并对其是否存在文化差异进行研究,结果表明,从发出声音和身体动作的音乐行为方面,美国幼儿比日本幼儿多,而日本幼儿比美国幼儿的乐器演奏行为多,从性别上讲,两国同性幼儿间有着相似的音乐游戏行为.
3音乐能力与儿童自发音乐行为
通过以上对国外资料的描述,我们可以发现,研究主要集中在自发哼唱上,而且研究者大都为音乐心理学家,研究视角多从儿童音乐能力的各项因子,如旋律的长短、变化和终止,音高、节奏等方面人手,而从教育学这一角度进行的研究则比较少.而且国外这些对自发哼唱的研究成果,是否同样适用于中国幼儿?可以说,针对我国幼儿独特的心理特点和状况,研究我国儿童的自发音乐行为,有一定的意义.
二、国内研究综述
在国内相关研究的检索中,研究者主要搜索了中国期刊网：1.以“自发音乐行为”为关 键 词,命中16篇,其中3篇直接涉及到学前儿童自发音乐行为,4篇涉及到自发、偶然音乐；2.以“音乐能力”为关 键 词,搜索到1篇相关文章；3.以“自发音乐活动”为关 键 词,命中23篇,没有和本研究相关的文献.
此外,研究者还利用网络儿童自发音乐行为进行了资料搜索.仅搜索到吴江市鲈乡幼儿园的孙文侃老师的研究――《浅谈教师对幼儿自发音乐行为能力的认识》、淄博市实验建业双语幼儿园教师张慧的研究――《托班幼儿自发音乐活动特点的初步探讨》.在《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》中没有检索到相关的硕士、博士论文.
(一)对儿童自发音乐行为的研究
1儿童自发音乐行为的界定
许卓娅老师编著的《学前儿童音乐教育》一书中,对自发音乐活动做过以下界定：自发音乐活动是指完全由幼儿自己发起和组织的音乐活动.这种活动不仅常见于幼儿园中,在家庭和社区中也时常见到.许卫红在《幼儿自发音乐行为初探》一文中认为自发音乐行为,是人自发表现出来的,在没有外在压力情况下产生的自发的有节奏的动作或形象塑造的动作,自由歌唱、玩弄乐器等等.
2自发音乐行为特征研究
在许卫红的《幼儿自发音乐行为初探》一文中,论述了幼儿自发音乐行为的特征：随意性、动作性、片断性和自娱性四大特点.
3功能研究
许卓娅老师在《学前儿童音乐教育》一书中,从自发音乐行为的功能这一角度对这一概念进行了阐释：这种活动能够满足儿童自我表现的需要,提高儿童的生活质量,发展儿童的音乐能力,为儿童提供交往机会和交往手段,为儿童提供自主活动和自我满足的经验和观念,因此被看作是一种有益于儿童健康成长的自我教育活动.
4幼儿自发音乐活动引发和维持的原因
幼儿教师张慧研究了托班幼儿自发音乐活动.并探讨了幼儿自发音乐活动引发和维持的原因.引发托班幼儿自发音乐行为的原因通常有两种：一种是由当时的具体情景、材料引起的；另一种则是同幼儿的近期经验、情绪状态有关.幼儿自发音乐活动维持的原因也有两种：一是与活动的材料有关；另一种则是与活动中的人有关.
5自发性音乐行为影响因素及教育建议
许卫红的《幼儿自发音乐行为初探》一文认为家庭音乐教育,儿童性格、性别,儿童情绪以及班级音乐环境氛围是影响幼儿自发音乐行为的因素.最后提出了引发与诱导幼儿自发音乐行为的建议：通过正规音乐教育活动推动幼儿自发音乐行为,创设音乐环境,培养音乐情趣,鼓励幼儿的想象与创造性表现,提高幼儿自发音乐行为的水平；家园同步,促进幼儿自发音乐行为的发展.
(二)从其他视角对儿童自发音乐行为的研究
1儿童自发音乐行为与儿童文化
边霞老师在其博士论文《儿童的艺术和艺术教育》中,首次从儿童文化的角度来诠释儿童的自发音乐行为,认为自由哼唱是儿童文化的一种普遍性语码,同样也是儿童文化整体性的一个明证.
2儿童自发音乐行为与儿童生活
在麦克唐纳的《生活中的音乐》这本著作中,他以描述式的手法收录了儿童许多的自发音乐行为和他们首创的歌.在此基础上,他认为音乐无时无刻不在孩子的生活中.孩子们在哪里,音乐创作就在哪里,儿童的自发音乐行为和儿童的生活是水乳交融的.
3儿童自发音乐行为与儿童音乐创造本能
雷家骏在《儿童的艺术生活》一文中,谈到了儿童具有创造艺术的本能,在具体到儿童的音乐时,他谈到“大的儿童,听见奏乐的声音,就会用手拍节奏,用脚踏板,领会音乐上的趣味.有的儿童,弯曲着指头,放在嘴里,能学鸟鸣；草的叶子,芦柴管子,放在口中,也能吹成曲调.还有许多儿童,嘴里不放东西,卷着舌和嘴唇,也能唱歌等”他认为儿童以上的种种行为,虽然是他们自发地展开的,却都闪烁着儿童创造性的光芒.
4儿童自发音乐行为与儿童音乐表现力
在许卫红的《幼儿自发音乐行为初探》一文中,研究者进行了实验班与对比班的对比研究,对比班的音乐活动按幼儿园原有既定要求开展,实验班在教育过程中则注意了创设音乐环境氛围及对幼儿自发音乐行为的引导和诱导.经过一年的实验研究后,研究者发现实验班幼儿出现自发音乐行为的概率比对比班的幼儿多得多.实验班幼儿在音乐表现的主动性、正确性和创造性上都有了长足的进步,而且总体水平比对比班高.由此,研究者得出结论：幼儿的自发音乐行为对促进幼儿音乐表现力的发展有一定的作用.
(三)其他研究
在许卓娅老师编著的《学前儿童音乐教育》一书中,曾以自发音乐活动为例,论述研究方法.文中从不同角度对自发音乐活动这一研究课题提出了研究建议和步骤：如对自发音乐活动可以研究其内容,引发、维持自发音乐活动的因素,自发音乐活动与教育环境的关系等等.并对每个部分提出了相应的研究目的、分析方法、延伸研究.对本研究具有很大的启发意义.
综上所述,对儿童自发音乐行为这一问题的研究,国外的研究要比国内更详尽、系统.但大多数研究只局限在儿童自发歌唱这一种自发音乐行为上,对于幼儿自发的身体动作以及自发的节奏探索等自发行为却涉及较少.此外,已有研究都涉及到了儿童自发音乐行为的特征及外在表现,但对其产生的条件和机制没有进行分析,可以说还存在很大的研究空间.
（责任编辑张付庆）
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