论文网
关于艺术教育相关论文范例,与美国儿童早期艺术教育评析相关毕业论文格式范文
本论文是一篇关于艺术教育相关毕业论文格式范文,关于美国儿童早期艺术教育评析相关毕业论文范文。免费优秀的关于艺术教育及儿童及艺术方面论文范文资料,适合艺术教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
住宅的设计、布局和室内装饰、摆设都具有较强的艺术性,能够激发儿童的艺术潜能,陶冶儿童的情操,提高儿童的艺术素养.二、美国儿童早期艺术教育评价
美国的艺术教育提高了儿童的审美水平,
关于艺术教育相关论文范例
（一）取其精华：美国早期儿童艺术教育的经验
1.早期儿童艺术教育的开放性
美国儿童早期艺术教育充分体现了美国文化的开放性.在艺术教学活动中,教育所需要的资料和信息,来自世界各民族的艺术产品和审美经验,但美的标准则是开放的,并未事先确定.对于比本国优秀的艺术作品,美国人持有接纳和引进的态度,并会进行模仿和创新.这些开放性的艺术教育资源,为美国学前儿童从小就真切地感受艺术原作提供了极大的便利.
美国早期儿童艺术教育的开放性还体现在艺术教育的资源上,其资源不局限于校园内部的艺术教育设施,而且还扩展到儿童的周围生活.教师常会利用社区艺术资源,与社区的艺术家、艺术团建立联系,请他们到学校指导儿童的艺术学习与创造.艺术教育活动不只在教室内,教师还会把儿童带到大自然中,让他们欣赏、感受大自然的艺术魅力,或鼓励儿童参与社区的各种艺术活动,带领他们参观艺术博物馆、艺术展览等,从小培养儿童对艺术的感受力.
2.早期儿童艺术教育内容的广泛性
美国的儿童艺术教育内容十分广泛,包括音乐、美术、舞台艺术、艺术理论、工艺制作及商业艺术等.在每一项目中又包括许多小的项目,如音乐教学的内容就包括基础理论教学、表演教学和器乐教学等.
美国的教育者深信多元化的艺术教育有益于艺术的繁荣与发展.为此,鼓励儿童个性化的艺术表达,儿童基本上可以随心所欲地创作他们自己选定的题材,抽象的、概念化的都可以.美国儿童的艺术教育是多元化发展的,自由度较大.在美国的《艺术教育国家标准》中,强调艺术教育应当根植于美国人的日常生活,拓宽艺术教育的形式和内容,使艺术真正具备日常生活的价值和意义.所以,美国的儿童艺术教育丰富多彩,这种多样化的教学能满足儿童的好奇心和求知欲,拓展儿童的艺术经验、增强儿童的艺术感受.
3.强调儿童的主体性和创造性
美国的儿童艺术教育十分重视儿童主体意识的培养,认为儿童是艺术学习的主体,艺术教师在教学中应当扮演引导者、组织者、管理者和参与者,而不单单只是传授者.在这种思想的指导下,美国儿童艺术教育教学方法重视发挥儿童学习的主动性,把学习的主动权交给儿童.在美国,单纯的模仿往往被视为是对儿童自主发展和创造性培养不利的,因而受到人们的反对.而反对传统观念被认为是积极的,美国人看重创造性、问题的发现、自我表现、自我开发和探索,很多教师为了避免儿童养成效仿他人的习惯,很少向儿童展示自己的视觉艺术作品.
（二）去其糟粕：美国早期儿童艺术教育的局限性
1.艺术教育的课程过于轻松
美国对儿童人性和自由充分尊重,儿童的想象力与创造力得到了充分的发挥,人们赞叹美国是儿童的天堂.然而事实上,美国儿童这种完全“放松式”的学习状态并非是绝对的好事,儿童对教师无所顾忌,会使儿童处于一种放任自流的状态,对学习内容“蜻蜓点水”,在艺术活动中学习不到实质的知识.由于美国遵循尊重儿童、爱护儿童个性发展的教育哲学,教育者不会对儿童在课堂上的表现做出过高的要求,使得儿童投入学习的时间较少.过于轻松的课堂教学会对儿童的发展造成一定的局限.首先,它并不符合儿童身心发展的特点,儿童的心理发展水平决定了儿童的自制力、意志力是有限的,由于知识和认识水平的局限性,在学习目标、方法、课程等方面需要成年人的指导.其次,这种无压力的直接后果是学习质量的下降.这种教学模式也极易使艺术教学陷入一种“无压力,无动力”恶性循环之中,不利于儿童今后的成长.
2.各地艺术教育资源分布不均衡
美国幅员广大,共有五十个州和一个特区.各州在经济、教育、社会福利等措施上有许多自主权,以反映各地之政治和经济情况以及人民的意愿.由于美国教育的地方分权制,《美国艺术教育国家标准》出台至今仍很难落实,各校艺术教育各行其是.美国各州的经济成长程度也不尽相同,有些地方较发达,人民收入较高；有些州以农业为主,比较落后贫穷.这种情况也反映在教育资源与措施上,因为美国教育实施地方分权制,教育是地方职责,相对贫穷落后的学校设备与教育成效也往往比较差.如何平衡各地教育资源是联邦及各州政府教育施政重点之一.
3.新移民、多种族给艺术教育带来困惑
美国每年有成千上万来自世界各地的新移民,随着时间及形式的变化,以及移民社会所特有的开拓性和兼容性,美国人开始对“美国化”这一概念产生争论,逐渐调整对这一术语的认识.美国法律规定,语言、文化、精神、性别等方面的差别不能成为被排斥在教育之外的理由.然而,新移民的英语能力不高,孩子在校需要特别辅导.除此之外,美国民族越来越呈多样化发展趋势.由于各民族在宗教信仰、政治倾向、社会环境、文化背景,以及价值观念上有所不同,对教育的要求与成就也有很大差异,这直接影响到艺术教育在学前儿童中的开展状况,儿童接受到的艺术教育无法避免地呈现出参差不齐的局面.
*注：按照美国基础教育的习惯划分,本文中的早期儿童主要是指O岁～8岁儿童.
【参考文献】
[1]罗海鸥.开放、多元、综合的艺术教育――美国艺术教育考察报告[J].教育研究,2003,（1）.
[2]邵燕楠,刘衍玲.美国艺术教育历史述略[J].中国美术教育,2008,（6）.
[3]肖玉兰.美国艺术教育特点及其对我国艺术教育的启示[J].中小学音乐教育,2007,（4）.
[4]Aw列维,RA史密斯.艺术教育：批评的必要性[M].成都：四川人民出版社,1998.
关于艺术教育相关论文范例,与美国儿童早期艺术教育评析相关毕业论文格式范文参考文献资料：