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新《课程标准》强调英语学习要以学生为主体,因此在英语教学中教师要转变传统语法教学观念,灵活运用各种教学方法,把语法教学与听、说、读、写、译等学习内容自然地融合在一起,并能充分发挥和体现学生的主观能动性,使语法课充满趣味性和有效性,有效地提高学生综合运用语言进行交际的能力.

结合自己多年的教学实践与平时所观察到的某些优秀教师的教学实践,暂提出以下几种具体的初中英语语法教学方法与大家探讨.

一、善设情景,使语法学习更生动

情景法是借助体态语、演出等,使用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段,创设一个真实生动的情景.这样可以有效地防止语法教学的枯燥性和单一性,可以很好地吸引学生的注意力,引发其学习兴趣,还能够提高课堂教学的效果,收到事半功倍的效果.

还可以适当变换练习方式,比如分成4人小组先练习,然后请小组到台上表演情景等.这样,在整个问答中,辅以时间、动作,并且联系实际地创设了合理的情景,同时,把一般现在时的第三人称单数以及非第三人称单数,陈述句、一般疑问句和特殊疑问句都练到了位,使学生在不知不觉中掌握了这一语法点,可见,情景教学,使语法学习变得真实生动,学生学得快,记得牢,用得活.

（1）巧设话题,为语法学习添活力

在语法教学中巧妙地设计话题,可以使学生“为用而学,在用中学,学了就用”,可以使语法课充满活力.

仍以上面的一般现在时的教学为例,借助刚才的情景教学,学生对一般现在时在口头表达这个层面上已经掌握得相当不错了,但是在书面表达这一层面涉及甚少.借助于教师给出的提示词以及刚才的问答,学生以两人一组的方式,可以把自己和朋友一天的生活都写出来了.这样的写作,学生会觉得非常轻松自如,而且,也会注意到不同人称中动词௚

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（2）善设任务,使语法学习更真实

在语法教学中,教师也可以设计一些趣味任务,让学生在任务活动中运用语法知识解决问题,使学生体会和领悟语言形式的表意功能、内化语言规则、有效提高其语用能力.

如：在问路、指路的语法教学中,可以做一个寻宝游戏,设计一系列的任务让学生完成,最终使学生找到宝藏.在教学中可设计5个任务：第一个任务是关于问路指路中表示方位的生词学习和匹配练习,第二个任务是根据指路用语找到正确的图片,第三个任务是听指示找出正确的地图和路线,第四个任务是为地图和路线写出正确的指路用语,第五个任务是根据路线图给要参加生日派对的同学留便条写出路线.学生每完成一个任务,就可以得到如何走到宝藏所在地的一个提示,完成五个任务后,就知道了宝藏所在地,得到“宝藏”.

初中英语语法教学参考属性评定
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这样的设计,使学生每完成一项任务就有一种成就感,同时又建立了挑战更高更难任务的信心和兴趣.在整个过程中,让学生尝到了“跳一跳摘到桃子”的喜悦,也使学生知道,学习和生活一样,有很多任务要完成,完成任务之后,可以收获“宝藏”.

二、巧插游戏,为语法学习增趣味

初中生活泼好动,喜爱游戏,且争强好胜.教师可以利用这一特点,把语法教学融入其中,这样可以有效地激发学生头脑、引发其兴趣,使学生在“玩中学,学中玩,边玩边学”.同时,在组织这一类竞猜游戏时,还可以分组进行比赛,看哪一大组的学生猜对的次数多,或者对话编的好,这样,学生的学习情绪会更加高涨,课堂气氛更活跃,课堂效果也会更好.

总之,在游戏和竞赛活动中,学生生不光掌握了语法结构和句型,学会了用所学内容的表达意义,同时也增强了学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心.