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摘 要：（1）初高中生物衔接教学的特殊性初高中生物学教学之间的衔接问题往往是一个难点,要想更好地实现生物学知识学习的转移,就要正确处理好生物学初高中新旧知识的衔接关系,在原有知识与新知识之间架设好桥梁.（2）高中生物的教学方法衔接.三、学习方法及学习心理的衔接.

关键字：衔接；继承；启发式教学

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新课改后高中学生对生物学知识的学习从高一开始,是在原有初中生物学知识的基础上进行的,因而必然会受到原有认知结构的影响.要想更好地实现生物学知识学习的转移,就要正确处理好生物学初、高中新旧知识的衔接关系,在原有知识与新知识之间架设好桥梁.

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我认为高、初中生物教学衔接要做好以下几点：一是初高中生物教材的衔接；二是教学方法的衔接；三是学生学习方法、学习心理的衔接.

1.初高中生物教材的衔接

主要是初、高中生物教学目标及目的的差别.通过比较初、高中生物教学大纲对教学目标及目的的阐述,我们可以知道：初中生物主要要求学生掌握简单的生物学知识、基本的生物实验操作技能和动手能力、生物学知识在人类生活、生产等方面的一些简单的应用；其知识层次则以要求学生"知其然"为主.而高中生物则是进行较高层次的基础教育,生物知识逐渐向系统化、理论化靠近,对所学习的生物学知识有相当一部分不但要求学生要"知其然",而且要"知其所以然",还要学会一些简单的计算.学生要学会利用所学知识解决具体问题,还能在实际应用中有所创新.

其次是初、高中教材中生物知识的继承和衔接.新的高中生物教学内容,在各章节中都有与初中教学内容相衔接的部分、由于课程标准要求不同,高中生物教学与初中生物教学在一定程度上就会出现"脱节"现象.在进行高中生物教学时,凡是涉及到初中生物知识如："原核生物",学生只要看到"菌"和"藻"就把它归为原核生物,甚至有些学生把病毒也归为原核生物、还有"三大有机物的代谢"中的食物的消化后的产物和代谢后的产物、营养物质吸收的途径┉等等.许多高中生物教师都有"切肤之痛",不仅在课堂上要花很多时间来复习这些初中生物知识,而且这些知识（由于先入为主或者思维定式的作用）应用起来学生还是不能得心应手,出错率比高中知识出错率要高得多.由于高中教材内容多,要求高,教学进度快,且课时紧张,从而给高中生物教学带来一定的困难,进而影响整个教学进程和教学质量.因此我认为,生物教师首先要通读初、高中课程标准和教材内容,全面把握初、高中教材的知识体系,全盘梳理初、高中教材内容衔接的知识点,并且在这些知识点上适当拓展,补充间断点,使初、高中生物知识有机地结合起来,成为一体.

2.教学方法的衔接

教师要熟悉初中、高中的生物教材,要研究大纲中对各部分知识的要求情况,要制定授课计划,注意把握时机和尺度,通过相关初中生物知识的复习,作好初、高中的衔接,让学生能从更高层次上来准确理解高中生物学知识,使得所学的内容有利于高中生物的学习.此外,高中生物必修教材讲述的是生物的基本特征和生命活动的基本规律,其中涉及了不少数学、物理和化学等相关学科的知识.在遗传学部分,讲述遗传的两个基本规律时需要用到数学的概率和统计方面的知识,讲述DNA的结构、蛋白质的分子结构时需要以化学的物质结构作基础,讲述有丝和减数分裂过程中染色体向两极移动时需要物理的力学方面的知识等等.因此,在选择教学内容时还要认真研究生物学知识与相关学科知识的衔接关系.如果在讲述某一知识点时,需要以其他学科的知识做基础,而相关学科教材中又不讲述或尚未讲述有关的知识,那么我们应该在教材内容中做适当的铺垫.

在平常的教学过程中,教师可以充分利用教材上的图表、演示实验、教学模型等直观材料,合理运用多媒体手段,结合当前的社会热点,让学生认识到生物与社会、生活、经济有着重要的联系,以此培养学生学习生物的兴趣及学科素养.如讲授讲《细胞的分化、癌变和衰老》时,可介绍人类常见的癌症及吸烟、酗酒对人体的不利影响,等等.让学生觉得生物就在我们身边,生物就在我们的生活中,要学好生物就必须有脚踏实地、勤奋苦读的态度.

3.学生学习方法、学习心理的衔接

3.1变被动为主动.可以建议学生可以从三个方面解决课程衔接问题：（1）做好相关知识与技能的衔接,如细胞的结构；动物的重要系统；植物的根尖、叶、花、果实等器官结构等；技能方面,如显微镜使用、实验技能和分析等.（2）适应从慢节奏向快节奏过渡.高中生教学进度、难度、深度、密度都较大,要依靠自己解决较多的疑难问题.（3）做好学习方法的衔接.初中生学习方法较多的是记忆、重现、简单模仿.高中生要对学习内容作深入的理解和独立思考,学习方式要由"经验记忆型"被动接受向"探究理解型"主动学习转变,学会对知识进行分类归纳、养成快速记笔记、边观察边思考等习惯,改变"平时不重视,考前背提纲"的学习习惯,培养自学能力,利用概念图和知识结构图来构建知识网络体系.

3.2学会利用零散时间.（1）以学为先,把学习摆在第一位,生病也不忘学习；（2）书写整洁,答题规范；（3）坚持完成当天的作业,有远、近不同的目标；（4）善于做笔记与归纳；（5）自我检测和督促；（6）空闲时间经常反思；（7）家庭和学校有良好的学习环境.

以上有关初、高中生物教学各方面的衔接问题,应是相辅相成、互为促进的,教师在教学实践中要重视其内在联系,注意把握时机和尺度,特别是要寓学习方法的指导于课堂教学中,将能力培养贯穿于整个生物教学过程中,充分调动学生学习生物的热情.

参考文献

[1]赵占良《普通高中生物教科书（试验修订本·必修）简介》

[2]李红《关于新编高中生物必修教材中遗传学部分改革的几点设想》

[3]杨丽,叶辉《新课程改革几个倾向性问题》

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