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近年来,随着生源数量的减少,电大学生的入学门槛很低,生源素质普遍下降,学生基础差,学习兴趣冷淡.而计算机课已是所有专业学生的必修课之一,对今后的学习和工作都有极其重大意义.如何才能面对现实上好电大计算机课呢?我认为应首先弹好以下“三步曲”,才能实现有效教学,上好计算机课.

一、兴趣是最好的老师

教学中兴趣是诱发学生学习动机,集中注意力的重要因素.在教学过程中通过精心导入,可以激发学生学习兴趣,从而达到提高效率的目的.兹介绍二种导入方法：

1.问题式.

带着问题去学习,使学生目标明确.问题式导入可以分为两种形式.第一种是直接向学生提出问题,让学生带着疑惑学习新课内容,在老师的讲解和学生的讨论中解决问题,从面达到掌握知识的目的,比如在学习《计算机基本原理》这一篇课文时,在导入中首先向学生提出问题：①计算机有哪些本领?②计算机的特点有哪些?③计算机是怎样工作的?④我们为什么要学习计算机?通过这些问题的提出,让学生带着问题,在老师的指引下,通过书本介绍的内容,逐个解决问题,从而很好地掌握本课内容.问题式导入的第二种形式是在新授内容之前,直接向学生提出本堂课需要学习的内容,突出重点.

2.演示式.

演示式的导入也就是能过课件的演示或作品演示进行导入课堂内容,起到激发学生兴趣的作用.例如,在教授Powerpoint新课时,可以先通过多媒体演示用ppt制作出来的作品,如《司马光砸缸》,作品中诙谐无厘头似的提问思路与电大学生的思维习惯比较接近,容易产生情感上的亲近并激发出强烈的学习的兴趣.

二、灵活教法,提高质量

要根据学生的实际,灵活运用多种教学方法,以提高其教学效果.

1.任务性驱动.

例如在教学Word综合应用——图文混排时,可以这样引入新课的.首先出示两张报纸,一张是普通的只有文字的黑白报纸,一张是有彩色图片的报纸.在内容完全一样的情况下,让学生比较哪一张比较好看,大部分学生都会选择有色彩的一张.然后在出示用计算机制作的一份小报（有彩色的图片和美丽的文字及动画效果）,问学生：“现在你们喜欢哪一张报纸呢?为什么?”学生当然更喜欢用计算机制作的具有效果的报纸.教师再提问：“那你们想不想做一份这样的报纸呢?”同时鼓励学生说：“其实,通过学习你们也会具有制作这样小报的能力,让我们一起来制作一份属于自己主编的小报吧.”布置一份个性小报的制作,比较符合职高学生求新求异的心理,在这样一个任务的驱动下,课堂教学的主导者将从教师转变为学生,课堂气氛讲从“要我学”转变为“我要学”.

2.游戏是电大学习的催化剂,恰当地运用游戏,可以激发学生的兴趣,掌握知识,提高课堂效率.

这里的游戏包括比赛和益智游戏软件.比如在打字教学中,由于打字是枯燥乏味的,对知识的巩固,打字水平的提高是有一定困难的.为解决这一问题,可以采取了游戏比赛的形式,个人比赛、小组比赛等.这样一来,学生学习的劲头十足,水平提高很快.益智游戏软件是一种很好的学习软件,它对学生学习起到辅助作用.比如,在《鼠标》这一课教学中,内容是鼠标的功能和用法.对用法进行巩固练习时,可以让学生玩扫雷、玩纸牌.这样的练习使学生不仅仅感到学习的轻松、愉快,又能充分练习鼠标的各种用法,何乐而不为呢?但是教师应该严格掌握在课堂教学中使用游戏的度,严格挑选,适当运用.

三、实施情感教学,挖掘非智力因素

电大的学生大多在高中阶段无论是行为还是成绩都属于学校和班级的后进生,长期受到家长和教师的训斥和指责,相比于同龄青少年会有一定的逆反情绪,在心理上或多或少都带有一种自卑感,他们更渴望被关注,更渴望成功.在课堂上常有着“示威”、“暗斗”、“唱反调”甚至随心所欲的表现,他们的心理目的往往是要引起老师的关心和同学的关注.因此在课堂教学中实施情感教育,充分挖掘非智力因素显得尤为重要.其意思在于：

1.激励性.

“数子十过,不如奖子一长.”教学的艺术不仅在于传授本领,更在于激励、唤醒和鼓舞.因此,教师要善于发现学生的优点和特长,正面诱导,鼓励学生克服学习中的各种困难,使学生在学习中体验到成功的欢乐和满足.

2.支持性.

教师要促成课堂支持性学习气氛的形成,给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理支援.

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3.愉悦性.

教学中要创设一种民主、和谐、轻松的气氛,让学生在欢乐的氛围中学习,变苦学为乐学,变“要我学”为“我要学”

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总之,随着教育改革的不断发展和电大教育的不断加强,我们深刻地体会到：教学是一门艺术,而艺术的生命在于创新.在计算机课堂教学中渗透创新教育,才能使学生学得生动、学得活泼,学生的综合素责和创新能力才能得到真正培养,才会使电大计算机课堂教学充满创新活力.

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