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文化教育类论文范文文献,与如何在幼儿园开展中华优秀传统文化教育相关论文开题报告
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摘 要：幼儿是祖国的未来,民族的希望,加强对幼儿的中华优秀传统文化教育,对于培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者,推动文化传承创新,建设社会主义先进文化具有重要作用.因此,我结合自己多年的幼儿园教学经验,对如何在幼儿园开展中华优秀传统文化教育谈一下自己的看法,希望有所贡献.
关 键 词：幼儿园开展中华优秀传统文化教育
在全球化时代背景下,文化软实力日益成为综合国力的重要组成部分,中华民族五千多年的悠久文明和灿烂文化正是我国文化软实力的集中体现.在幼儿园开展中华优秀传统文化教育,对于提升幼儿综合素质、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念,具有重大而深远的意义.幼儿教师要在以下几方面做好开展中华优秀传统文化教育工作.
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一、重视课程教学.
在课程教学中,要以《中华传统文化经典汇编》读本为学习内容体系,选择灵活多样的形式进行学习,在幼儿园学习《弟子规》,以培育幼儿对中华优秀传统文化的亲切感为重点,开展启蒙教育,根据各年龄班幼儿的年龄特点和认知规律,节选与幼儿生活息息相关的经句作为课程内容,如通过诵读方法,让小伙伴互相诵读,个别幼儿上台展示,每周一国旗下诵读,回家后给家长诵读等,努力把这枯燥生涩的“弟子规”有机地渗透到各个领域的教学中去,让“弟子规”从生活中来,又到生活中去,真正回归生活.“学雷锋日”、“三八”妇女节等主题节日,可以鼓励幼儿将精心制作的爱心卡送给父母,讲一句感恩的话；把自己喜欢的玩具或故事书带到幼儿园跟小朋友一起分享等,以此唤起幼儿的情感体验,加深他们对经句的理解,培养学生热爱中华优秀传统文化的感情.引导学生孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、礼貌待人,养成勤俭节约、吃苦耐劳、言行一致的生活习惯和行为规范,培育热爱家乡、热爱生活、亲近自然的情感.
二、在游戏中渗透中华优秀传统文化教育.
游戏活动是幼儿最为喜爱的一种形式,也是引导孩子学习中华优秀传统文化的重要形式.许多游戏活动都是模拟社会环境、社会角色的活动.在游戏中,幼儿懂得了什么是道德的,什么是不道德的,什么是应该做的,什么是不应该做的.也在解决问题或纠纷的过程中,揭示正确道德要求和行为规范,通过游戏孩子不仅能获得知识和经验,还能帮助幼儿形成良好的道德品质和意志品质,促进幼儿身心健康发展提高道德认知水平.
幼儿所喜爱的童话故事大多蕴含住品德教育的因素,可以让幼儿扮演角色进行游戏,如故事《小熊请客》,教师可以引导幼儿思考“为什么大家都不喜欢狐狸?”通过讨论得出结论：狐狸狡猾不诚实、好吃懒做、专门偷别人的东西等.幼儿在表演中进一步体验角色的心理,明白了做人要诚实勤劳的道理.这种有正反人物鲜明对比的故事表演,使幼儿容易分清是非、好坏、善恶,从而使幼儿对周围事物有一个正确的态度,弃恶从善.在表演《三只蝴蝶》时,教师要引导幼儿充分理解故事内容,以便于表现出角色的性格特点.故事中三只蝴蝶相亲相爱、不离不弃的情意正是需要幼儿去模仿学习的；三色花的斤斤计较、小家子气也是幼儿应该克服的毛病.幼儿通过角色的扮演,能够亲自体验到角色的喜怒哀乐,增强了他们分辨是非的能力,使幼儿的言行向好的方面倾斜,克制自己的自私和任性.幼儿在扮演角色时往往愿意扮演主角或正面角色,而不乐意扮演配角和反面角色,这时,教师就要引导幼儿认识到,表演每个故事,都需要各个角色的协调配合,主角、配角、正面角色、反面角色都是不可缺少的,逐渐养成幼儿良好的心理素质.
三、教师提高自身素质对幼儿进行情感教学.
教师的言行,是幼儿学习的典范,孩子们年龄小,他们好动、好奇、好模范,但经验贫乏,是非分辨不清,对不良的行为也会模仿.尤其是幼儿教师的言行,幼儿会毫不怀疑的全盘接受,因此针对幼儿的这些特点,幼儿教师的言行
文化教育类论文范文文献
无论教育水平多高、教育理论多深的幼儿教师,都不可能离开这一个“爱”字而孤身试教.幼儿年龄小,认知有限,对成人的依赖更加强烈,离开父母和熟悉的家庭环境来到幼儿园时,内心都会产生一种不安全感,表现为恐惧、哭闹等排斥现象.这时,老师就成了他们唯一的依靠,老师一句关心体贴的话语,或一个抚摸的动作,都成了每个幼儿最起码的心理需求.比如,教师经常关心、鼓励学习和生活上有困难的小朋友,幼儿变会模仿教师这种良好的道德行为,对自身的素质起到很好的模仿作用.因此,教师行为得当、语言使用得当,能够帮助幼儿学习和理解中华优秀传统文化.
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四、依托多媒体教学提高幼儿学习兴趣.
瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣.”因而培养学生具有积极的学习兴趣、满足其强烈的求知欲,应该是教师在教学中的主要任务之一.教师利用多媒体上课,可以给学生提供更丰富的资源,可以把《弟子规》做成课件,给学生带来直观、生动的图片、图像、动画和视频等大量的素材,在教课过程中,多媒体通过音响、色彩、动态画等刺激幼儿的多种器官,不断激发幼儿的兴趣,使学生的注意力更为集中、稳定、持久,思维更为积极活跃,从而达到教学目的.
中华优秀传统文化教育,如果采用呆板枯燥的理论灌输方式,长此以往会令学生感到“面目可憎”,无半点兴趣可言,而“生动活泼”就是对教学形式的要求.多媒体教学是提高课堂教学质量的先进教学手段.在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用,有利于幼儿入情入境,借境悟理,激发学生的求知欲,能使学生不由自主地集中全部注意力,引起幼儿的浓厚兴趣,激发幼儿强烈的情感,从中获得直接、生动、形象的感性知识,使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认知规律,促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识,学会学习,提高能力.
参考文献：
[1]朱家雄主编：《幼儿园主题式课程》,教育科学出版社,2006年
[2]邵乃济主编,朱家雄主审：《解读童心――对幼儿寻常活动的观察和记录》,百家出版社,2004年.
[3]朱作仁主编：《教育词典》,江西教育出版社,1987
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