论文网
关于启蒙教育类论文范文素材,与幼儿英语启蒙素养教育相关论文格式范文
本论文是一篇关于启蒙教育类论文格式范文,关于幼儿英语启蒙素养教育相关电大毕业论文范文。免费优秀的关于启蒙教育及英语学习及学习英语方面论文范文资料,适合启蒙教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】语言既是国家资源,也是个人发展的资本.公民外语素养的高低直接关系到社会的发展进程和社会的文明程度.目前世界各国都非常重视公民的外语素养教育.由于幼儿在学习语言方面具有天赋及本能优势,本研究通过考察目前国内的英语启蒙教育的现状来评估年龄优势资源的开发和利用情况,以及由此反映的家长英语素养水平.
【关 键 词】外语素养英语启蒙年龄优势资源
引言
21世纪世界步入了融合型国际化的信息时代,各民族、国家和地区之间的联系变得越发紧密,全方位的国际交流和国际性的劳动协作成为这一时代的重要特征.学习外语是了解世界动态、参与国际交流与协作的一个必要条件.外语沟通能力被欧盟定义为终身学习八项关键素养之一.公民素养水平的高低直接关系到社会的发展进程和社会的文明程度.语言既是国家资源,也是个人发展的资本,是国家软实力的一个重要指标.各国都非常重视外语教育.
1早教机构双语教学现状的调查
早期教育理论和生活水平的提高促使中国年轻的父母们十分重视孩子的早期教育.目前国内知名的早教机构品牌有东方爱婴、红黄蓝、金宝贝、亿婴天使、聪明兔等.早教机构的运作模式基本为中心式：早教中心,专业从事儿童早期教育工作.早教中心有别于传统的幼儿园教育,也不同于儿童活动中心和少年宫之类的特色班教育,授课内容方面不刻意追求儿童的技能培训,而是更注重儿童的心智开发和素质培养,授课对象基本以0-6岁婴幼儿为主.本研究选用金宝贝的一次育乐课作为案例分析.
1.1金宝贝双语课程案例分析
根据不同年龄段孩子有不同的敏感期,金宝贝提供了不同的课程.但育乐课是贯穿七个阶段的基础课程.本研究选取第四阶段的一次育乐课作为案例分析,从教学目标、课堂设计、教学方法等方面评估早教机构双语课堂的教学现状.
1.1.1教学目标
根据第四阶段宝宝的敏感期特点——具有了一定的解决问题的能力,能运用掌握的技能出色地解决问题,通过游戏的方式引导孩子理解新概念,学习形状和顺序,培养动作技能,了解事物的因果关系,帮助宝宝了解世界,并学会如何巧妙地解决问题.以培养幼儿兴趣为重点,提高其接受语言的敏感性,为今后的进一步学习打下初步的基础.
1.1.2教学
关于启蒙教育类论文范文素材
金宝贝的标志Gymboree是孩子们心目中一个神秘的朋友.孩子们来上课就是要和Gymboree一起来探索.首先,老师将玩偶Gymboree套在手上,以Gymboree的口吻和大家打招呼,并以一首欢快的欢迎歌（welesong）开始了本次教学.本次课堂的三个游戏都是围绕教学目标——培养孩子解决问题的能力而设计的,并且让孩子在游戏中感受Bounce&Jump（弹和跳）.游戏过后,老师和家长们为孩子撑起降落伞.随着降落伞形状和高度的变化,孩子们感受空间的变化.在课堂的尾声,老师为小朋友吹起了彩泡泡,同时响起了关于Bubble的儿歌.孩子们高兴地追泡泡,老师喊到“catchbubbles”.在愉快的歌声中,老师送给每一个小朋友一串属于他们自己的泡泡,同时以Gymboree的口吻跟每一位小朋友亲吻告别,因为Gymboree要去太空旅行了,然后就消失在宇宙中了.本次课在愉快的气氛中结束了.
1.2早教机构双语教学现状的评估
对于在早教机构接受双语教育的孩子,约35%的家长认为学习效果甚微；约65%的家长认为双语教学在培养孩子对英语的兴趣方面和训练孩子的语音语感方面有效.早教机构的教学目标、教学设计及采用的教学活动手段和方法,既符合幼儿年龄发展特点,又符合幼儿在自然交际、儿歌、游戏中习得英语的规律,与先进的幼教观念是吻合的.教学理念逐步科学化和人性化.
1.2.1早教机构的双语教学具有积极意义
寄教于乐
整个教学都是在玩乐中进行,孩子在快乐的活动中体验和探索世界,丝毫没有被强迫学习的压力.教室里的活动器械符合孩子们的心理特点,可以帮助孩子发展阶段体能,各类教具有效地辅助课堂游戏,吸引孩子参与其中.弹跳活动能给孩子机会运用平衡和空间辨别力来解决问题,增强他们对观念的了解如因果相关性和地心引力,而且从中得到语言技能的发展.
情境双语教学
教师全程用英语组织课堂各种活动,偶有中文作为辅助说明.孩子在玩乐和活动中自然地接触英文,而不会有学习英文的感受.教师通过表情、动作、手势等富有表现力的肢体语言表现英语语言,把语言和行为联系在一起,深化幼儿对音的理解.一些日常用语,如“Sitdown”“Hereyouare”“Clapourhands”等在相应的情境中反复出现,不断强化孩子们的理解和记忆.课堂的主题“Bounce&Jump”通过不同的游戏节目不断得到强化.这符合“全身反应法”和“直接沉浸法”所提倡的情境教学.
音乐与儿歌贯穿教学
现代媒体作为辅助工具在课堂教学中得到了有效的利用.在适当的场合播放符合相应的音乐,活跃了课堂气氛.音乐和儿歌贯穿整个课堂,作为引出游戏指令环节和吸引孩子们注意力的有效手段；课堂教学中的各个环节和各个步骤之间的衔接方式,都以兴趣为纽带,基本采用贴近幼儿生活,生动形象、浅显易懂的儿歌做过渡.这些儿歌简单生动、韵律优美、朗朗上口,符合幼儿认知心理,很容易引起幼儿对英语学习的兴趣.
重视个体感受
1.2.2早教机构的自身局限性
儿童习得母语的过程表明“听”是“说”的前提和基础,从“听”到“说”是一种从“被动输入”到“主动输出”的量变到质变的过程.幼儿只有被输入了一定程度的“听量”（婴儿可以结合语境渐渐理解某些词汇和句子的含义）,才能开口输出,即说话.由于这种完全浸入式的母语听说环境,儿童习得母语毫不费力.
可是由于时间精力有限,通常家长每周带孩子上的英语体验课程最多不会超过两小时,这离母语习得机制所必备的语言环境相差甚远.按照一个婴儿一岁时开口说话,除去睡眠时间,假定平均每天有十二个小时暴露在语言环境中,那么一年内他所接收到的“听量”为365天×12小时等于4380小时.对于每周在早教机构接触两小时英语的儿童来说,45年才能达到4380小时的“听量”（4380小时÷8小时/月÷12个月/年等于45年）.当然,这种简单机械的假定不能说明语言的学习过程,但也解释了我们的学生学习了若干年英语后,仍然无法用英语交流.2家庭提供的幼儿英语启蒙教育
科学研究表明：0-6岁是儿童语言发展、动作发展、感知觉发展、注意品质、音乐感知、书写绘画、数学能力、情绪情感等方面一系列的关键期.[3]在语言中枢转移到左脑之前练习说话,更容易掌握发音的技巧,因为右脑控制发音器官的能力较强,声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性.越小的孩子对声音的敏感度越高,对语音的把握越为纯正,无论是母语还是外语更容易掌握发音的技巧.且这一年龄段的孩子语言接收系统呈开放状态,系不需要经过间接思考理解,而是借助于当时的语言环境和说话人的动作直接领悟和直接接受,能够自然而然地习得语言.因此,抓住孩子学习外语的黄金期科学地对幼儿进行英语启蒙教育是一种年龄优势资源的利用与开发,可以大大节省今后的教育成本,提高学习成效.家庭所提供的英语启蒙教育可以体现出整个社会公民的外语素养.
对部分家长进行的问卷调查表明：64%的家长具有大专以上的文凭,有过八年左右的英语学习经历,24%的家长能够用英语进行日常
关于启蒙教育类论文范文素材,与幼儿英语启蒙素养教育相关论文格式范文参考文献资料：