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调查显示10%的家长认为0-6岁的儿童不应该学英语,原因有浪费时间、早期学习可能干扰母语的学习、不当的教学方式会把孩子引入误区、和早期学习可能抹煞孩子今后对英语的兴趣；而90%的家长相信语言学习关键期理论,认为有必要对幼儿进行英语启蒙教育.虽然绝大部分的人认识到了早期英语启蒙的重要性,但在实践中付出努力的父母并不多.约25%的家长在日常生活中会不经意地让孩子接触到英文,比如给孩子听英文儿歌等；只有10%的家长有意识地为孩子建立一个英语学习的环境.这说明目前我国公民的整体英语素养偏低,年龄优势上的资源并没有得到很好的利用和开发.根据调查,家庭提供幼儿英语启蒙教育的方式主要有以下几种：

2.1营造类似母语的听说环境

父母双方或其中一方具有较高的英文水平,比如大学的英语教师,会刻意在日常生活中对孩子讲英文,为孩子营造一个自然的英语听说环境.如深圳的汤北辰,从她一出生,父亲就坚持跟她100%用英语说话.等到她三岁时,有接近一千六的英语单词量,凡是汉语能理解的,英语都能听懂.

2.2给孩子读原版英文绘本

父母通过讲原版英文故事帮助孩子习得英文.目前社会上出现了一些外文原版故事书图书馆,很多重视孩子外语学习的家长都成为图书馆的会员,通过给孩子讲故事,建立情景与语言的联系,培养孩子的英文耳朵.《培养孩子的英文耳朵》的作者汪培珽就是传统英语教育下产物,但就凭借坚持给孩子念原版英文故事书,练就了两个孩子的英文耳朵.

2.3借助现代媒体

很多家长借助现代媒介,让孩子看原版英文动画片、听英文儿歌及有声故事.这些现代媒介成为幼儿学习英语的好帮手.孩子可以通过场景画面理解故事情节,从而习得单词和句子的意思.“用图画或场景而不是中文来体会句子、单词的意思.这正是锻炼英语思维的开始.”

3结论

目前社会上出现的英语学习机构从教学目标、教学设计及采用的教学手段和方法既符合幼儿年龄发展特点,又符合幼儿在自然交际、儿歌、游戏中习得英语的规律,与先进的幼教观念是吻合的.教学理念逐步科学化和人性化.这为幼儿的英语启蒙教育提供了基础保障.但学习机构在时间和空间上有一定局限,从语言习得角度看,无法与家庭提供的语言环境相比.随着我国全民的英语素养水平不断提高,家庭的英语启蒙教育成为可能.根据调查,尽管90%的家长认识到了0-6岁是学习英语的黄金期,但只有10%的家长为此做出了努力.这说明语言方面的年龄优势资源没有得到很好的利用与开发,目前家长的整体英语素养偏低,有待进一步的提高.

【参考文献】

[1]张正东.外语教育学[M].北京：科学出版社,1999.

[2]CommissionoftheEuropeanCommunities.ProposalforaremendationoftheEuropeanParliamentandoftheCouncilonkeypetencesforlifelonglearning[R].

[3]赵承福.幼儿早期教育的重要性[C].幼儿教育资料汇编.北京：北京师范大学出版社,1981.

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