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教师成长有关论文范文例文,与促进教师专业的成长档案袋相关论文下载
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存在差异性,如果对档案袋的认识不够成熟,教师在建立成长档案袋时就会有困惑.因此,学校和教育管理部门应在建档案袋之前对教师进行培训和指导,提供档案袋开发的指南,引导教师挑选存档的资料.这样,教师成长档案袋的使用才能够为学校的进一步发展和决策提供依据,能够为教师的个体专业化成长提供帮助.三、使用成长档案袋应注意的问题
（一）教师成长档案袋作为教师反思与合作的载体,取决于成长档案袋的结构和内容
虽然说档案袋开发的主体是教师本人,但是由于教师之间在思想、认识、文化背景等方面存在的差异,如果开始之初学校不作统一要求,没有一个统一的规范,成长档案袋很可能成为一个“杂务袋”,从而失去应有的作用与价值,久而久之沦落成为一个“废物袋”.因此,为避免教师摸不着头绪,学校应在成长档案袋开发之初进行统一要求,提供关于档案袋开发的指南,供教师参考.
（二）学校利用档案袋作为载体评价教师时,应本着“以人为本”“以发展为核心”的观念,把评价与教师主动发展有机结合起来
通过成长档案袋的建立,帮助教师认识自我、发现自我,使每个教师都能从中获得激励、自信和动力,获得切实的专业帮助,从而提高专业水平.因此,作为学校,切不可根据档案袋内容硬性地给教师划分出等级,制造不和谐因素.
（三）学校领导在分析档案袋材料的基础上,帮助教师制订发展规划时,应以“协助者”的角色出现,尊重教师的人格、需要、选择,和教师对话、协商,给教师充分的自主权
让教师主动参与其中,使发展规划真正成为教师自己职业生涯的奋斗目标,而不是校长或他人为之设计的发展目标,从根本上激发教师自我发展的内驱力,使教师逐渐由以往被动的“接受者”转变为主动寻求发展的“研究者”,成为自身专业发展的“主人”,从而促进教师整体专业水平的提高.
（四）在建立档案袋之初,学校要引导教师仔细筛选各种资料,依据自定目标思考什么资料能证明自己达到了要求
例如：什么内容能显示我的知识、能力、成就、成长经历、自我反思和真实水平,这些内容能否证明我最好的工作等,这有助于教师表达自己的理想、思考、努力过程,充分体现教师的主体性、自主性,使教师对自己的教学和学习进行纵横比较,发展自我价值,并使教学富有个性,形成个性化的教学模式.
【参考文献】
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[3]宋燕.关于教师成长档案袋评价的思考[J].开封教育学院学报,2009（3）.
[4]王晓霞.建立教师成长档案袋激发教师发展的内驱力[J].科技信息,2011（8）.
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