实训教学方面论文范文集,与高职金融类专业《商业银行会计》实训教学相关论文怎么写

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【摘 要】《商业银行会计》是金融类专业重要的核心专业课程,采用实训教学都十分必要.《商业银行会计》实训教学基于商业银行综合业务模拟系统,通过实训教学,学生学习兴趣和教师教学能力都有了很大的提升,但也发现了一些问题.

【关 键 词】高职金融类专业商业银行会计实训教学商业银行综合业务模拟系统

《商业银行会计》是金融类专业重要的核心专业课程,是根据会计学的基本原理和基本方法,结合银行业务特点而制定的,具有特定核算形式和核算方法的专业会计.

一、实训教学的必要性

（一）实训教学是高职教育职业性特点的要求

实训是职业技能实际训练的简称,实训教学通过模拟真实工作环境,采用模拟真实工作的案例,在教学过程中理论结合实践,强调学生的参与,重视培养学生在职业技能、职业能力、实践经验、工作方法、团队合作等方面的综合素质.实训教学的最终目的是使学生就业后能更快、更好地适应工作岗位.

高等职业教育是高等院校中的职业院校,职业性是它区别于普通高等教育的本质特征.高职院校注重的不是单纯的知识获得,而是职业技能的训练和职业能力的培养等综合素质.因此,学生在校学习的内容和学生毕业后工作的内容应高度匹配.高职教育的职业性特点体现在培养目标的设置,教学计划的制定,教学活动的实施等各个环节,其中,实训教学是保障高职教育的职业性特点的有效途径之一.

（二）实训教学是《商业银行会计》实务性特点的要求

银行会计分为业务会计部门和财务会计部门.金融类专业的高职毕业生一般从事的都是业务会计工作,即所谓的柜员岗位,直接为客户办理各种业务.

随着电子计算机和网络技术在商业银行的普遍运用,账务处理基本由系统自动完成,即柜员工作的重点其实是业务处理程序,包括业务的受理、在系统中正确录入业务要素以及正确处理凭证.

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因此,《商业银行会计》的实务性很强,它不仅要求学生掌握基本理论和基本核算方法,更要求学生熟练掌握各项业务的处理方法,并能应用相关财务指标分析银行的财务状况和经营成果,这是传统讲授教学方式很难实现的,也恰恰是实训教学的优势所在.

（三）实训教学是高职学生实践性需求的要求

商业银行的业务处理程序仅凭教师讲解如何操作,十分抽象.传统的课堂讲授,学生听得一知半解,印象不深刻,即使老师在课堂上演示操作,也很难记清楚那么多的业务处理程序,更没法用传统的笔试考试来考核学生的程序掌握情况.由此导致——能用笔试考核௚

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亲手操作是让学生掌握各项业务处理程序,并留下深刻印象最好的方式.学生之所以选择高职院校而非普通的专科院校,看中的就是高职院校的实践性教学的特色,我们在教学中就要用实训教学来满足学生的这种实践性需求的要求.

二、实训教学的内容

（一）基于商业银行会计综合业务模拟系统

随着现代计算机信息处理技术的发展,商业银行业务的电子网络化程度越来越高.为了适应这种变化,各高校金融类专业,必须在教学中加入实践环节,让学生学习银行业务上机操作.但基于金融行业的特殊性和保密性,学生一般不可能直接进入金融机构实习,因此十分有必要应用计算机软件系统来营造模拟的商业银行环境,建立银行业务的操作平台,供学生模拟实验与实习.

我院采用的智盛商业银行综合业务模拟系统是一套采用最新的银行业务规范,完全按商业银行会计核算方法开发而成的教学软件系统.它通过在金融实验室建立一套完整的、仿真的、可以模拟国内商业银行核心业务操作流程及规范的系统,为学生走向岗位提供一个理论结合实际的实验环境,有利于高职院校培养商业银行真正需要的、既懂理论又能临柜操作的技能型人才,增强学生的就业竞争力.

（二）能力设置与学时安排

本课程总学时68课时,理论教学40课时,实训教学28课时,穿插进行.

①：在商业银行综合业务模拟软件中,个人消费贷款属于对公业务模块.

（三）将实训成绩计入考核

《商业银行会计》的考核采用实训、闭卷考试和考勤三者相结合的方式,三者占比分别为40%、50%和10%.教师在系统中设定案例及相应分值后,实训成绩由系统根据学生操作情况自动生成.

将实训成绩计入考核,要求学生既懂理论知识,又会上机操作,既考核了学生的理论知识掌握情况,又考核了学生的职业技能和职业能力,全面地反映了教学效果.

三、实训教学的效果与问题

（一）实训教学取得的效果

通过2011年9月-2013年1月,三个学期五个班次的实训教学探索,高职金融类专业《商业银行会计》的教学取得了良好的效果.

学生的学习兴趣明显提高了,实训课学生积极参与,发现问题能主动提问,改变了过去老师满堂灌,学生被动听的消极学习方式.带着实训课发现的问题,理论课听起来也更有针对性,真正实现了用理论知识指导实训操作,用实训操作巩固理论知识,两者相辅相成的良性循环.

教师的教学能力也有了很大的提升.传统的讲授教学方式,教师都是按照自己的思路讲,学生被动的听,很少有反馈和互动.现在教师不断地根据学生的操作情况修正教学设计和教学实施,有的放矢,因材施教,取得了良好的教学效果.

（二）实训教学发现的问题及解决方式

在实训教学过程中也发现了一些问题,主要有以下三个方面：

其一是实训操作细节较多,比较花费学时,68个总学时既要完成理论讲授又要进行实训操作,有些不够.解决的办法有两种,或者提高本课程的总学时至80课时；或者本课程改为54学时,同时开设一个36课时的实训课.

其二是学生的理解和操作能力相差较大,一个老师指导分身乏术,实训课进度较慢.针对此,实训课采用了分组、帮带的解决办法,将操作能力强的学生和操作能力相对弱的学生搭配起来,互帮互助,提高效率.

其三是目前的金融实验室缺乏读卡器,凭证专用打印机等辅助设备,各种凭证和报表都无法打印,学生对凭证的编制和传递的练习无法实现,只能参照教材上和系统中的凭证样式,一定程度上影响了实训的效果,这一点目前还无法克服.

【参考文献】

[1]董晓青.高职高专院校实习实训模式研究[J].教育与职业,2011（20）：154-156.

[2]张新莉.立足于财经类专业职业能力培养的经济法实训教学[J].中国成人教育,2009（16）：138-139.

[3]周静.高职院校职业核心能力实训教学研究[J].中国成人教育,2009（16）：75-76.

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