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素质教育方面论文范文集,与素质教育和课堂教学相关毕业论文
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摘 要：初中化学作为九年义务教育的一门学科,必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务,即通过化学基础知识教育,培养学生的基本技能和能力,培养关心自然,关心社会的情感,使之具备科学态度,掌握科学的学习方法.与此同时,对学生进行思想政治教育也是必要的.初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务.
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素质教育方面论文范文集
关 键 词：素质教育；课堂教学；初中化学
中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）02-0272-01
1.化学基础知识是素质教育的基础
初中化学教材是按义务教育大纲编写的,它的体系是必学与选学相结合、课堂教学为主与阅读和家庭小实验相结合、学校教育与社会实践相结合的比较科学的体系,使教材延深到了社会和家庭,使化学教学与日常生活、科学技术、生产劳动相联系,是一本进行化学素质教育的好教材.
因此,深刻理解大纲,钻研教材并且体现在日常教学中,是进行素质教育的关键.化学课的讲授主要目的是在教会学生掌握基本概念和理论的基础上,通过元素化合物知识的学习,使学生了解物质的结构决定物质的性质,物质的性质决定物质的制法和用途；通过一些定性的验证性实验,培养学生实验操作和观察能力；通过化学计算的学习,使学生初步学会定量地分析和解决化学问题的能力,使学生在学习双基知识的同时初步形成用化学观点和化学方法分析和处理问题的能力.2.重视基础知识和基本技能,重视练习与学法的指导
没有过硬化学基础知识和基本技能,在初中化学教学中落实素质教育就会成为无源之水,无本之木.素质教育就会成为一句空话.因此,深刻理解新课程标准,研究教材所涉及的基础的知识,并把它体现在日常教学中,这是素质教育的关键,义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性.一方面提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能,培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力.
现在谁都知道培养学生自学能力很重要,应如何来培养呢?我认为有两条途径值得重视,一是指导阅读,二是指导练习.指导阅读就是要有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练.特别建议：最好的阅读材料是教材.初中化学新教材图文并茂,思考性、可读性强.且正好与课堂教学相配合,既起到课前预习的作用,又能使自学成果在课堂上得到及时的验证,从而增强自学信心和激发自学的兴趣.教师给出适当的阅读任务--要解决什么问题.教师对教材中的文字说明、图像图画、数据等应帮助学生进行分析归纳.
3.强化德育功能,培养现代意识是贯彻素质教育的标志
3.1化学学科的特点进行辩证唯物主义教育.化学学科本身充满着辩证唯物主义思想方法,我们可以在化学教学中通过质量守恒定律、分子、原子、离子、质子、中子、电子等建立学生的辩证唯物主义物质观；通过氧化与还原、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的对立统一的观点；通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的规律；通过酸、碱、盐、氧化物间的相互关系以及烃和烃的衍生物之间的衍变关系培养学生的联系转化的观点；等总之,在化学教学中主观能动地进行辩证唯物主义教育,有利于学生树立正确的世界观,用辩证唯物主义的思想方法来分析问题、解决问题.
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3.2在化学教学中,应结合教学内容不失时机地向学生进行爱国主义教育.化学发展史是对学生进行爱国主义教育的好素材.教学时,应确定好知识传授与德育的最佳结合点,潜移默化地自然渗透,达到"润物细无声"的境界.如我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家,古代的四大发明,化学方面就占了二项；爱国科学家侯德榜创造的"侯氏制碱法"填补了我国"纯碱"工业的空白；我国首先在世界上合成了具有生物活性的"结晶牛胰岛素"；等等.特别是改革开放以来,我国化学工业迅猛发展,钢铁、能源、水泥、化纤等年产量均居世界前列.这样,寓德育于化学教学之中,点燃学生的爱国之火,使学生产生强烈的民族自豪感和使命感,坚定他们为祖国现代化建设而努力学习的信心.
4.弘扬理性,让化学造福人类
科学一把双刃剑.它既可给人类带来巨大的物质财富,提高人类的生活质量,也可给人类带来灾难,乃至毁灭人类文明及人类自身.
爱因斯坦曾这样告诫他的学生："你们只懂得应用科学本身是不够的,关心人的本身应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标等用以保证我们科学思想的成果会造福于人类,而不致成祸害."爱因斯坦的担心并非杞人忧天,不是吗?诺贝尔发明的种种爆炸力极强的炸药被人类大量用于战争,不知剥夺了多少人的生命.为人们所胆战心惊的化学武器正是用各种化学剧毒物（如沙林）制成的,日本的奥姆真理教徒曾使用沙林在东京地铁里残害无辜,这是何等的没有人性.此外,各种化学污染物正在将人类赖以生存的地球糟蹋得面目全非,乌烟瘴气.凡此种种,化学给人类带来的灾祸可真不少啊!
当然,这不是化学本身的错,是人的错.社会毕竟是人的世界,忽视人文精神而片面追求科学技术的进步,无疑会遭到历史的惩罚.未来不仅仅是一个高科技的时代,更是一个高扬人文精神的时代.青少年学生是社会的未来,他们人文素质的高低,将决定未来社会的文明程度.因此,教师在给学生传授化学知识的同时,应客观而全面地分析知识本身可能给人类带来的正面和负面效应.人们有责任遵守科学道德,用人的理性和良知驾驭化学,弘扬其正面效应,抑制其负面效应,使之成为真正的第一生产力,而不是破坏力.
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