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中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）02-0116-02
随着改革开放的不断深入和社会经济的发展,小学开设英语课越来越被人们重视.我曾在中学教授十年英语,也任小教英语七年多,在我教学过程中,我发现学生最怕记单词,当我要求学生跟读单词时,学生都可以读得很好,而课后他们却很快忘记.所以,找到好办法帮助学生记好单词是学生学好英语的关键.小学英语是小学生跨入英语王国的第一步,而小学生注意力难以长时间集中,加之在汉语环境中学习英语,学习困难较大.而单词是构成英语的三大要素之一,英语的交流也是由单词构成的句子来实现的.掌握单词量的多少直接影响着英语表达能力的强弱,体现学生的英语学习水平.那么怎样才能让学生更好地学习、理解和运用单词,从而用于语言表达呢?
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经过长时间的摸索,我发现运用多种方法来教单词,让单词教学变得生动形象,学生才能更快更好地掌握所学单词.
1.利用实物等直观手法来教单词
实物教学直观形象,非常适合小学生的年龄特点,可以取到事半功倍的作用.例如,在教学"pear"一词时,我直接向学生出示一个梨,然后向学生示范这个词的读音,这时,学生听到的单词读音和老师所呈现的事物是相对应的,从而吸引学生跟着老师一起读"pear"这个单词,然后,我把梨切成一个个小片让学生边品尝边说出单词,这样既调动了学生积极性,又能创造愉快的英语环境,从而使学生牢牢记住这个单词.
2.利用歌曲或chant来教单词
音乐是最美的语言,音乐活动可以发展学生的想象力,提高他们的思维能力.英语歌曲的演唱,往往令整个教室气氛欢快而有趣.因此我也经常将唱歌这种形式运用到小学英语教学中,这不仅能培养学生学习英语的兴趣,而且能增强记忆力,减轻学生负担.欢快的儿歌朗朗上口,就象是一艘艘小船,载着一个个透明的心愿远航.例如,我在教《新标准英语》第三册中身体部位head、shoulder、knee
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3.利用TPR来教单词
在英语教学中,我经常通过各种肢体语言向学生表达单词的意思,让学生通过模仿老师的动作和单词读音来学习单词,然后让学生自由发挥动作,用自己的方式向老师和同学表达单词的意思.例如,在教学动物单词的时候,我录了各种动物声音和模仿各种动物的动作来教单词.在教"monkey"时,我用一手遮住前额,一手抓头发,并发出"吱吱"的声音.形象生动,学生很快就记住了.
4.利用图片和投影片、简笔画来教单词
有时我也会利用图片和投影片来让学生领会词义.例如,在教学classroom这个单词时,我在黑板上挂一幅教室的图片,然后指着这幅图片说"Thisisaclassroom",并把classroom这个单词写在黑板上,这样学生一下子就明白classroom是"教室"的意思,并且能对这个单词留下深刻的印象.英语中有一俗语"一幅画可顶千言",使用简笔画也是很好的教学辅助手段,既为学生创设了很好的语言学习环境,又调动了学生的学习兴趣.比如在教《新标准英语》第一册的cat、dog、bird时,我在黑板画了这几幅简笔画,学生一目了然,很快记住了这几个单词.
以上讲述的是如何教好单词,当然,教完单词后还要让学生能记住单词,这样的教学才算完满,才算成功.我通常采用以下几种方法,让学生在生动有趣的单词学习后还能对该单词记忆犹新：
4.1温故知新,利用旧单词,学习新单词.在教学中我常运用以旧带新的方法,利用旧单词的拼写,比较学习记忆新单词.如,cat-capsee-sea等.这种比较的形式能引导学生正确发音,便于学生自己寻找规律,快速记忆单词.而且我也经常让学生比较所学单词,并进行归类记忆.例如,可按照事物的名称分为学习用品（pen、pencil、bag等）、交通工具（bus、car、plane等）、动物（monkey、lion、cat等）等,归类记忆可以记住更多同类单词.
4.2用夸张形象的方法来帮助学生记忆单词.我在教形容词"fat、thin、long、short、big、small"时,我根据单词的意思,把fat写得胖胖的,thin写得瘦瘦的,long写的长长的,short就写得短短的,big就写得大大的,small就写得小小的.我还拿出了一条巨大的长裤,让几个学生穿一穿,由于裤子太大,学生被淹没在长裤中,全班学生因此而笑声连连.big和small就自然而然地记住了,同时也对fat、thin、long、short有了理解.夸张手法在此表现出来的诙谐、幽默的特点,使学生在学习英语时心情舒畅,轻松愉快,肌肉自然放松,使学习处在一种愉快和安全的环境中.学习的兴趣也由此产生,记忆单词也会更加轻松.
4.3利用游戏来记忆单词,也是我在小学英语教学中的常用方式.小学生好奇、好动,游戏能紧紧吸引学生注意力.我在教单词时经常用"What'smissing?"的游戏,给学生看一组单词,然后抽去一张卡片,问学生："What'smissing?"这样学生在回答时就会把所有单词在脑中回忆出来.再比如"大小声"游戏.我大声读单词,学生就小声读出来,反之,如果我小声读,同学们则要大声读出来.这个游戏可以训练学生的听力及单词的发音.或者让学生看我的发音口型,大声地读出这个单词,这个游戏既能训练学生的发音,又能培养学生的观察力.再比如,在教学"pen、pencil、book、bag"等文具的单词时,我请一个学生到前面,把文具装入盒内,并把眼睛蒙上,拿出其中的一种文具问学生："whatisthis?"学生答："itisa等".如猜对,全体同学会说yes,如不对,全体同学说no,这样使全体学生都得到了锻炼,增强了他们学习的兴趣,又记住了单词.
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