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关于高中生物教学方面论文例文,与新课标背景下高中生物教学相关本科毕业论文范文
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摘 要：随着新课改的不断深入,新课程改革从一个全新的角度向我们阐释了现代化的有效教学,对于我们来说这是一个提高与升华的重要机会.新的课程标准得以全面的贯彻实施.虽然高中生物教学在新课标的背景下取得了一定的成绩,但是还是有很多的地方需要完善.培养学生的创新能力是新课改的基本要求,同样也是提高学生综合素质的必须条件.本文将论述新课改的背景之下高中生物教学已经取得的进展和高中生物教学今后发展奠定基础.
关 键 词：新课程；高中生物；教学研究
中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0209-02
在当前新课程改革不断深入的背景下,高中生物教学改革工作也呈现出百花争艳的良好态势,各种教育教学理念与创新层出不穷,为生物教学效率的提升奠定了坚实基础.新课标要求高中生物教学"注重学生在现实生活的背景中学习生物,倡导学生在研究实际问题时深入理解生物学的核心概念."在新课标的背景下,各地高中生物教学改革都在火热地进行中,虽然取得了一定的成绩,但仍然有很多的地方需要我们去思考与探究.
1.新课标背景下高中生物取得的进展
目前新课程改革环境下高中生物教学已获取的学科进展成绩并基于与时俱进的发展目标进一步展开了对高中生物教学实践中存在问题的深刻反思,同时制定了科学的实践改革策略,对促进高中生物教学实现持续、健康的全面发展有重要的实践意义.
1.1教学观念的转变.传统的教学观念是教师是课堂上的唯一主体,是绝对的权威,而学生则只能够被动地接受.在课堂上教师和学生缺少互动、缺少沟通,教师也无法深入地了解学生对知识的掌握情况.在新课标背景下,高中生物教学的观念得到了很大的转变.学生开始成为课堂上的主体,教师只是学生们的引导者,对学生的学习起的是主导作用.课堂上教师和学生的沟通交流开始变得多起来,形成了很好的互动.这种互动的教学模式形成了很好的课堂学习氛围,学生们在课堂上放松了,注意力也集中了,学起知识来就变得轻松了.比如,教师在讲某一课时,不再是照着课本上的知识点向学生灌输,而是先在课前给学生布置一些问题,让学生们在预习的时候认真思考.在课堂上让学生们进行讨论,教师再提问,最后教师再汇总知识,形成"学生讲,教师听"的模式,充分发挥教师的指导作用,让学生们在扎实掌握知识的同时各方面的能力都能够得到培养.
1.2教学形式的改变.新课标背景下的高中生物教学形式的改变主要是由传统的教学形式转变为新课标背景下的新的教学形式.传统的教学形式是单一无趣的,而随着信息与网络技术的发展,新课标背景下的高中生物教学的教学形式就变得丰富起来了.以信息技术与互联网作为教学辅助手段,利用信息技术的声像收集、演示等功能能够将学生的兴趣调动起来,让高中生物课堂变得生动有趣,从而可以提高学生的接受理解能力,提高课堂的效率.
2.新课标背景下高中生物教学的发展
传统的高中生物教学一般都很少注重学生能力的培养,而只是一味地给学生灌输知识.新课标背景下的高中生物教学是把学生当做课堂上的主体,注重的是学生能力的培养、综合素质的提升.下面我们就一起来探讨一下新课标背景下的高中生物教学.
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2.1结合理论与实践.生物学是一门实验性学科,是将课本上的知识与实验结合起来,让学生们在实验的过程中更深刻地理解和掌握所学知识.将生物课堂教学和实验教学整合是教师应该转变的思路,教师要在结合教学目标的前提下敢于运用探索式和互动式的教学模式来开展教学.
2.2培养学生的创新能力.新课标背景下的高中生物教学注重在教学的过程中让学生们掌握知识的同时能力也得到锻炼.创新能力是一个人通过创新活动而获得创新成果的能力,在高中生物教学过程中要大力地开展探究式学习,鼓励学生们去探索,充分地激发学生对高中生物的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,培养学生的科学精神与态度.创新是所有知识的源泉,在课堂上要注重培养学生的创新能力,提高学生的综合能力将是新课标背景下高中生物教学的发展趋势.
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2.3提倡协作式教学,组建课外生物兴趣小组.新课标背景下高中生物教学通过协作式的探索性教学,根据教学目标,教师设计一些研究任务,让学生们自由地组成学习小组,并详细地分配研究任务,然后利用其所拥有的资源来完成实验.协作式教学模式对以实验教学为重点的高中生物教学来说是非常合适的.这样的模式不仅能够让高中生物教师丰富教学的手段,而且能够培养学生共同协作和创新的能力.课外兴趣小组的组建也能够让学生在课外巩固知识,发展自己的兴趣,锻炼自己的团结协作能力,也是一种非常有效的教学方式.
2.4高中生物教学生活化.生物学科作为自然学科的一大分支,与人们的日常生活有着密切的关系,因此,将高中生物课本中的知识与生活实践能力相结合需要高中生物加强与生活的联系,以生活化的教学学科促进学生的综合能力的提高.高中生物教学生活化要求将教学情境生活化和教学内容生活化,要构建生活化的"情景教学"模式,以"亲历"带动"亲为",将教学内容与生活实践相联系,注重课本知识的时效性.高中生物教学生活化就是要拓展教材知识,用生活实践来验证课本理论.课本是高中生物教学中学生获取知识的重要途径,但不是唯一途径,课本之外的其它知识和生活
关于高中生物教学方面论文例文
总之,在新课标背景下高中生物教学中教师的角色是不断变化的,其从原来的管理者、评判者转变为合作者、服务者.学生开始成为课堂上的主体,教师要注意培养学生的能力而不只是一味地传输知识.根据新课改的要求,教师要将课堂教学与实验教学模式相结合,充分利用新的课堂资源来调动学生的积极性,在生物教学中不断的实践、创新,在将知识传授给学生的同时,也要注重培养学生各方面的能力,注意提高学生的综合素质.教师要改变传统的教学理念,要认真地落实新课标的要求,培养学生"自主、合作、探究"的精神,在课堂上让学生充分的发挥个性思维,激发学生的自主能动性,提高学生的综合素质.
参考文献
[1]白建磊.对高中生物实验教学有效性的思考[J].学周刊,2013,（8）.
[2]黄樟阳.高中生物教学中对学生学习兴趣的培养[J].教育教学论坛,2013,（9）.
[3]肖安庆,李通风.例谈类比推理在高中生物教学中的应用[J].教学与管理,2013,（4）.
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