论文网
课堂教学相关论文范文集,与观课议课在高中生物教研活动中的实践相关论文怎么写
本论文是一篇课堂教学相关论文怎么写,关于"观课议课"在高中生物教研活动中的实践相关硕士毕业论文范文。免费优秀的关于课堂教学及教师教学及教师方面论文范文资料,适合课堂教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
;分作为观课与议课的点,让观课者带着自己所要观的点和议的点去参加这两次研修活动.对于这两次的研修活动,做了如下一些安排：（1）要求开设公开课的教师在开课前一天将教学方案交给教研组长,由教研组长发给观课的教师.
（2）教研组长做好观课教师的组内分工,并要求观课教师根据所要观课议课的点做好相应的记录.
（3）要求观课教师在观课前要做好充分的准备,尽可能的把自己融入到授课教师的课堂教学活动中,并尽可能以学生的身份体会学习活动,只有这样才能获得真正的感受.
（4）教研组长带领观课教师进入微格教室去观课.
（5）观课结束后,教研组长先安排授课教师对这节课的教学设计思路和组织进行叙述,然后组织所有观课者对自己观课中所观的点进行一个一一的叙述.
（后附一个具体观课议课的例子）
总之,观课议课可以促进全组老师的专业发展,提高全组老师的实践能力,改进教学实践、提高教学质量、提高教师素质.深信观课议课会在不久的将来踏上一个新的台阶,达到理想的境界,但愿通过"观课议课"为载体的教研组活动,能引领教师不断进行专业化训练,使教研组真正成为教师起飞的平台.
以下为一次观课议课活动的具体例子：
授课者：肖老师（教龄三年,性格稍显内向,语言感染力较欠缺,专业知识扎实,处于教学适应期）
观课议课的课型：指导型
授课主题：特异性免疫
第一环节课前安排（5月6日下午第一节课）
在正式开课的前一天,组织了观课教师的会议,一方面是将肖老师的教学设计发给每一位观课教师,另一方面,依据肖老师自身的特点和提供的教学设计将本节公开课的课型定为指导型.
要求所有观课教师要观这节课的2个方面：
（1）听教师怎么讲的,是不是讲到点子上了,重点是否突出,详略是否得当.
（2）听教师课讲的是否清楚明白,学生能否听懂,教学语言如何.
将本节课的议的点确定为四个并分配给了四位老师：
（1）从教学目标上分析（由杜老师负责）.
（2）从处理教材上分析（由沈老师负责）.
（3）从教学方法和手段上分析（由黄老师负责）.
（4）从观教师教学基本功上分析（由葛老师负责）.
在确定好了以上这些安排后,要求一定要在明天正式观课议课前再认真学习一下自己所观与议的点的要求和内容.
第二环节观课活动（5月19日上午第三节课）
我们所有组内教师都在正式课前10分如约的到了科技馆五楼的微格教室,带着自己所要观的和议的点进入了正式的观课活动中,大家认真的思考、认真的记录,忙忙碌碌一节课等
第三环节议课活动（5月19日上午第四节课）
在观课活动结束后,大家都感觉很辛苦,我安排了十分钟的休息,然后大家做下来开始议课活动.首先由肖老师对本节课的设计做一个叙述.（以下的叙述,是我在每一位老师的叙述后的一个整理）
肖老师说："我想说两点：1、我的理解：本节课的教学内容为必修三第三章的内容,是在学生已经学习掌握免疫的概念及非特异性免疫特点的基础上进行教学的,通过学习特异性免疫的概念和细胞免疫的过程使学生对免疫类型和原理有更加完整的了解.这部分内容涉及的有关特异性免疫的基本概念和原理是学生继续学习"体液免疫"和《免疫系统的功能异常》的理论基础.2、我的困惑：本节课知识点比较散,概念也比较多,在备课过程中,我只知道有哪些知识是要求学生掌握的,能够罗列出来,但是感觉特别困难的是,怎样把这些知识点串起来,形成一条主线?在具体教学过程中,我感觉自己与学生的交流互动这一块有问题,上课气氛较沉,学生的积极性调动不起来,还感觉自己讲话总是重复,可能比较啰嗦,这些问题一直以来没有得到很好的解决,想请组内老师给予一定的指点."
葛老师说："学生在前面学习了非特异性免疫的内容,为本课时的学习打好了一定的基础.
但由于免疫部分与教材的其它
课堂教学相关论文范文集
沈老师说："我觉得本节课在教材处理上好像没什么问题吧,不过我觉得要是把免疫应答的过程叙述的再仔细点可能有助于学生更好地学习细胞免疫和体液免疫的过程和两者之间的区别和联系,就感觉肖老师好像对于这个将的太笼统了点,其实将这个应答过程讲的再清楚点,可能更好,另外好像也没什么."
黄老师说："我觉得这节课可能是肖老师讲的太多了,虽然有很多的细胞名称要记住、有很多的概念要知道,其实这样一味的讲效果未必好的,一下子让学生接受这么多的名词和概念,估计学生吃不消,我觉得是不是可以让学生来画概念图,因为很多的题目都会涉及到图的问题,以前很多学生就是图看不懂,这样的题目就解决不了,我自己前几天试过了,在课堂上鼓励学生按自己的思维过程自主设计概念图,然后通过教师的引导和评价,使学生在画概念图的过程中完成所要学习的内容,还有就是感觉上课问的问题不够明确,比较散,比较随意,如果能设计出一连串的问题更好,具体怎样设计我好像还没仔细想过."
葛老师说："我感觉肖老师的课就其教师本身的基本功还是很好的,如果有些地方能够改进可能会更好一点,例如声音大一点,抑扬顿挫一点,可能会使语言更富有艺术性,如果板书再设计的严谨一点,字写的再大一点,可能会更好一点,我记得我以前的一位老师,因为板书的字写的漂亮,他的课就有很多学生喜欢,这个问题似乎是现在我们很多老师的问题,板书的字写的越来越小了,板书设计的越来越不规范了,我觉得要非常值得我们注意了."
大家你一言我一句,本以为这节吃饭课很多老师希望早点结束草草收场,现在看来很多的问题激起了大家的共鸣,这不仅仅是一个老师出现的问题,也是很多老师共同出现的问题,大家之所以讨论的这么激烈,不肯结束,也许就是大家也希望通过这次活动,把自己平时遇到的类似问题在这一刻得到解决,在这节课上很多老师找到了自己的一些缩影,产生了一些反应,这也许就是这次活动的意义所在吧.
