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摘 要：作文教学要鼓励学生写想象中的事物,激发他们想象和幻想,发挥自己的创造性.在教学实践中,老师可以通过激发兴趣大胆想象；积累素材厚积薄发；打开思路活跃思维；创造机会多方思维等方法,指导小学生创新思维,写好想象作文.
关 键 词：想象作文；兴趣；素材；思路；机会
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0107-01
在小学高年级作文教学中,该如何指导学生写好想象习作呢?《语文课程标准》明确指出："要培养学生的创造力,作文教学要鼓励学生写想象中的事物,激发他们想象和幻想,发挥自己的创造性".北师大刘锡庆教授也认为作文教学目的在于："解放人的精神和心灵,把写作主体潜在的想象力、创造力和表现力--即鲜活而强悍的'生命力'都尽怀地释放出来."我深有同感,我认为在想象作文训练中要努力激发学生的创新意识,培养创造思维,锻炼创造能力,进行个性的语言表达,形成创新人格.因此,我在想象作文教学实践中摸索、探求,认为可从以下几个方面逐步培养学生的创新思维.
1.激发兴趣大胆想象
小学生一提起作文就头痛,认为作文枯燥,对作文提不起兴趣.对此,我每次教学时总是想方设法地帮助他们克服"心理障碍",营造轻松、有趣的习作氛围,使学生在不知不觉中激起习作的欲望.如,在教完《鸟的天堂》后,我利用再现情境,让学生在小鸟们发出的美妙声音余味中,用热情召唤的语气说："榕树上的小鸟们可真好客啊!他们不但为我们举办动听的音乐会,听说还特别为大家准备了一场激烈的运动会,你们想不想瞧瞧呢?"哇!课堂气氛顿时沸腾起来,同学们异口同声地说："想!"这时,我"悄悄"向学生传递学作信息："可是呀,小鸟们要我们欣赏完,把这场运动会生动具体地写下来,每人寄一份给它们,写得好的,它们还要带你们去鸟的天堂里做客呢!大家有没有兴趣啊?""有!"接着,教师播放录像（小鸟们在榕树上活动的情景）,学生的注意力特别集中,观察得特别仔细,写作时就根据小鸟们的动作、姿势,无拘无束地大胆想象,把这场运动会写得有声有色、活灵活现,充分展示自己的想象才能,收到良好的效果,可谓是"教得轻松,学得快乐!"
2.积累素材厚积薄发
叶圣陶先生说过："小学生今天作某一篇作文,其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累."可见,要写好作文,平时一定要注意积累写作的素材.想象作文也需要素材,因为想象作文的前提和基础是想象,而想象是人们在已有生活经验的基础上,在语言的调节下,对头脑中已有的表象进行加工、改造和组合,从而形成新形象的思维（心理）过程.要培养学生善于捕捉作文素材的能力,就要培养学生观察生活的能力,养成留心观察周围事物的习惯.著名的雕塑家罗丹也说过："世界并不是没有美,而是缺少一双发现美的眼睛."怎样指导学生观察周围的事物呢?
2.1要培养学生热爱生活,留心生活,做生活的有心人.例如："日出"、"下雨"这些我们经常看到的自然现象,家里、班级里发生的小事,这些事物很多同学觉得司空见惯,教师应指导学生从这些平常事入手,养成留心观察和分析周围事物的习惯.
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2.2还要指导学生学会观察事物的方法.如：怎样按一定的顺序观察；怎样抓住事物特点进行观察；如何进行事物的分析、比较；注
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3.打开思路活跃思维
爱因斯坦说："想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉."在掀起创新热潮的今天,让学生自由翱翔作文创新的天空,应引导学生用童眼看世界,放飞想象的翅膀.
所以,对于同一作文题目,允许学生有自己独特的想法,表达自己的真情实感,老师不能把学生的想法当作"胡思乱想"、"异想天开"妄加批评,削弱学生的写作的兴趣,扼杀了学生的创新求异.如学生在学到《去年的树》最后时,我出示这样一个小练笔："唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了.后来又会发生什么事呢?"让学生续写故事,竟收到意想不到的收获.有一篇习作引起我的注意："小鸟伤心的离开了灯火,在一个荒无人烟的地方安顿下来,整天伤心地流眼泪,最后死了,土地公公被小鸟的真诚感动了,就想了一个好办法,派人上报天庭,玉皇大帝就把树和小鸟带上了天,穿越时空遂道,把他们送到21世纪的中国的土地上,从此他们再次成为一对很要好的朋友."这是怎样的习作呀!纯粹是"胡谄",我叫来这位学生,问他为什么这样写,他非常自豪地回答我："这样写是我从电视节目中得到的启示,写的话是我对小鸟和树美好的祝愿和对小鸟对树的友情的赞美!"多么天真,异想天开的想法,但这何尝不是作者最真切美丽的幻想,作文的目的不就如此吗?之后,在作文教学实践中,我从不打断学生的思路,干涉学生的想法,控制学生的思维,而是给予学生更广阔、自由的想象空间,让学生们用心灵的自由和天真的情思去描绘自己的想象作文,活跃思维,从而促进学生个性作文的形成.
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4.创造机会多方思维
语言是思维和交际的工具,要掌握这种工具,必须让小学生的作文在尽可能大的范围里,在尽可能丰富的层面上得到实际应用和模拟运用,只有在充分的实践运用过程中,才能激起小学生学习作文的积极性,提高他们的作文能力.因此,只要有助于学生语言实际应用的一切可能的办法、形式、机会,我们都不能放弃.
结合开展"我们畅想未来"读书会,不失时机地布置学生进行科幻作文,《未来的学校》、《未来的衣服》、《20年后我的家》等,既是对读书的总结,又是学生进行创新作文的好机会；根据自己喜欢的学习用具,自由扩充拟题,想象故事,写《魔术文具盒》,记《书包旅行记》,介绍《神奇的钢笔》等；习作可设计学生感兴趣的科技小实验,引导学生注意身边的事物和体验生活,说说心里话,写《我为什么会哭》、《我家的多功能沙发》、《小纸人动起来了》等；还结合作文课,出示学生喜欢的动物图片让学生自由
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