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摘 要：在高中语文教学中,文学教育是教学活动的重要组成部分之一.高中语文教学中的文学教育是以古今中外优秀的文学作品为基础,加以教师的引导和教育,使学生在语文学习过程中全面提升文化素养.另外,文学教育还可以引导学生了解文学作品中深层次的精髓,并大力弘扬世界优秀的传统文化,进而加强对于学生的综合能力与素质的提升.本文仅就高中语文教学中文学教育的意义及价值做以浅要分析.

关 键 词：中学语文；文学教育；意义；价值

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0078-01

1.探究文学作品的精髓,全面提高学生的文化素养

在世界文化的漫长发展历程中,世界各国都留下了大量的优秀文学作品,其不但是一笔宝贵的精神财富,更是促进世界文化发展的重要的基础.在中学语文教学活动中,文学教育的开展一方面可以培养学生扎实的文笔表达和写作能力,另一方面可以丰富学生的精神境界和情感世界.毛泽东主席曾说："诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗,情动于中而形于言,言之不足,故嗟叹之,嗟叹之不足,故咏歌之,咏歌之不足,不知手之舞之足之蹈之也.情发于声,声成文谓之音,治世之音安以乐,其政和."由此可见,优秀文化作品的意义绝不仅是表现在文化理论方面,对于推动文化事业的发展,以及学生文化素养的提高也具有不可忽视的作用.

从文学教育的角度而言,中学生正处于身心、智力全面发展的关键时期,对于深层次文学作品的理解和感悟难以达到理想的效果.而现代社会对于人才的要求和标准也有了根本性的转变,学生不但要具备基本的职业技能,而且要通过长时间的积累逐步形成有利于长期发展的素养.学生若想深入理解文学作品的精髓,必须经过教师的适当引导和启发,进而才能是学生在文学作品的历史与文化氛围中形成自己独特的见解,并且将其与自己的生活、学习相联系.学生文化素养的提高是建立于文学作品精髓的基础上,是学生精神层面感悟和理解能力的进步与发展.由此可见,在中学语文教学中开展文学教育,通过对于文学作品精髓的探究,具有全面提高学生文化素养的重要意义和价值.

2.现行教材体现体现了新的人文关系

2.1文学常识教学.文学常识包括文学史常识和作家、作品以及时代背景等内容.这一部分在文学教育中,虽然不是最重要的,但是,却是非常必要的.让学生了解中国文学发展的概况,熟悉不同历史阶段具有代表性的文学作品以及在中国文学发展史上有代表意义的作家,是使他们整体认识文学价值的重要教育内容.这不仅有益于学生文学鉴赏能力的养成,也有利于思想水平和文化素质的提高.中国文学发展概况及其成就,既包括古代的、近代的,也包括现代

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语文课中有关文学发展概况及其成就的教育,应该是借助教材进行的,这种教学不同于工具书上"词目"式的陈述,而应该依托有血有肉、有情感的诗词、散文、小说、戏剧等五彩纷呈的文学样式进入学生的视野和思想,有相当一部分内容会成为他们终生拥有的文化财富.同时,也便于从时代背景和作家境况入手体会作品的社会价值,为鉴赏创造条件.

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2.2文学作品教学.文学作品的阅读与鉴赏,是文学教育的重点和中心,我们前面所说的文学教育的任务主要是通过这一部分来实现的,它包括对中国古代、现代、当代的诗歌、散文、小说、戏剧作品和优秀的外国文学作品的阅读与鉴赏,这是中学文学教育的主体.通过文学作品教学,让学生了解、认识社会历史生活、文化传统,培养审美情感,审美情趣,审美能力,培养学生的文学批评能力,还可以让学生学习到相关的文学知识,如诗歌、小说、散文、戏剧、报告文学、传记文学、影视文学等文学体裁的基本知识；关于人物、形象、意象、意境、艺术构思、文学语言等一般知识.

3.语文教学中美育的途径

多少世纪以来哲学家和艺术家一直在努力,将真理和美灌输到普通人性的深处.在文艺的各个门类中,尤其应该重视文学的美育功能,朱光潜先生为了推动现实的美感教育,撰写了一系列的通俗易懂的文学论文,后结集成《谈文学》一书,对文学的性质,特点,功能,修辞,技巧等进行了系统的论述,从创作与欣赏两个方面对文学提出了美学要求和实施美感教育的标准,方法和途径.他认为,语言文字是每个人表现情感思想的一套随身法宝,它与情感思想有最直接的关系,因为这个缘故,文学是一般人接近艺术的一条最直接简便的路；也因为这个缘故,文学是一种与人生最密切相关的艺术.文学是艺术,文学对人的影响或曰教育是美感的,自由的,不是外在强加的,它让心灵得到自由活动,情感得到健康的宣泄和怡养,精神得到完美的寄托场所,超脱现实世界所难免的秽浊而于高尚纯洁的意象世界,知道人生永远有值得努力追求的东西在前面.朱光潜在《文学与语文》（上）中阐述了内容形式与表现的关系.他说："一篇文学作品到了手,我第一步就留心它的语文.如果它在这方面有毛病,我对它的情感就冷谈了好些.我并非要求美丽的词藻,存心装饰的文章甚至使我嫌恶；我所要求的是语文的精确妥贴,心里所要说的与手里所写出来的完全一致,不含糊,也不夸张,最适合的字句安排在最适当的位置.哪一句话只有哪一个说法,稍加增减更动,便不是那么一回事.语文做到这个地步,我对作者便有绝对的信心."他觉得一个作者如果不在语文精确妥贴上苛求,那这个作者不是根本不了解文学,就是缺乏艺术的良心.他认为思想是实体,语文是投影,语文有了完整的形式,思想决不会零落错乱；语文精妙,思想也决不会粗陋.因此,文学上的讲究大体是言语形式上的讲究.言语形式有两重功用：一是表现,一是感动.理想的文学作品是它的言语有了表现力就有了感动力,不在表现之外另求所谓"效果".

参考文献

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[2]赵云锋.浅谈高中语文教学中文学教育的意义及其价值[J].青年文学家,2010（5）；

[3]刘昕.试论高中语文文学教学中如何渗透人文教育[J].教学交流·理论版,2010（7）；

[4]刘鹏远,孙铭.浅析高中语文教学中"语文味"的缺失与找寻[J].语文教学与研究（教研天地）,2009（9）

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