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关于拼音教学论文例文,与让拼音教学活起来,更好的体现课堂教学的有效性相关论文发表
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摘 要：本论文探讨了小学的拼音教学中,因为拼音教学是一年级&#
关于拼音教学论文例文
关 键 词：拼音教学；体现；课堂有效性中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0037-01小学的拼音教学是一年级学生学习的重点,也是难点,同时汉语拼音也是学习语文的基础,只有把基础学好了,才能更好的学习语文,并运用拼音识字,学普通话、查字典等.汉语拼音是一年级的重头戏,它最直接地体现了语文学科的综合性,能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础,它贯穿学生学习的始终.不过,它的内容多而且枯燥,许多教师为这部分的教学付出了很多心血,但教学效果却并不十分理想.于是我就想是否可以尝试着改变一下传统的教学方法,提高学生的学习兴趣,所谓,兴趣是最好的老师.
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1.在游戏中,让学生主动学习
拼音教学中让孩子们玩中有学,学中有玩,可以使学生由被动学变为主动学,让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素.教拼音字母字形时,鼓励学生用身体、手势来"手舞足蹈".例如,在教"o"这个单韵母时,可启发学生思考："怎样用你的动作来展示'o'的样子"有的孩子把嘴张开,拢成一个圆形；有的把食指与拇指围成一个圆形；还有的用两只手臂圈成一个圆形等多种多样的形状表示"o",让孩子们兴奋不已.低年级孩子课中容易疲劳,可设计"汉语拼音休息操",既可以调节学习状态,也可以巩固拼音字母知识.如："点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操；动动手,动动脚,我们来背声母表b、p、m等；扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表a、o、e等；站要直,坐要正,我们来背整体认读音节表zhi、chi等；专心听,勤动脑,学好拼音字母基础牢".(可根据教学进度自行安排操中的拼音字母与拼音知识)学中玩、玩中学,是我们教师应该为孩子们创设的教与学的境界.这样学生将学得兴趣盎然,教师也教得兴致勃勃.
2.让学生把生活经验和新事物联系起来
在教学汉语拼音的形时,我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音相似之处外,还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生活中见到的与拼音部件相似的事物.此话一出,学生的小手都举起来了.他们有的说,"i"像高尔夫球杆；有的说,"y"像妈妈晾衣的撑杆；有的说"n"像门；还有的说,"k"和柯达彩色胶卷的标记一样等当单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候,学生已牢牢地记住了拼音部件的样子.
3.扩展拼音教学的外延和内涵
3.1充分利用音节和语境图进行说话训练.如在拼读"rch"这个音节时,教材中配有插图,图上画着一轮红日从东方升起,于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图以后,我指着图说出了两个句子："一轮红日慢慢地爬上了东边的山头","红红的太阳悄悄地探出头来".这两个句子看似难,但配上图和教师的表情,它便变得可爱生动,容易掌握了.再如读"rch"这个音节时,我问："小朋友,你想给谁送上一杯热茶?"学生纷纷回答,接着再让学生端着一杯热茶进行简单的表演,并对他想送的人说一句话："×××,请喝一杯热茶."学生轻松而又准确地掌握了"rch"这个读音,并学会了一句初步的交际语言.此外,还可以利用一些学生熟悉而又感兴趣的音节口头造句,如教"wǒ",可让学生说：我是（）,我有（）,我爱（）.
3.2在有效控制课堂时间的前提下,有机渗透相关知识.如教"zhīzhū"这个音节时,我让学生讲讲有关蜘蛛的小知识.有学生说："我知道有一种红蜘蛛."有学生说："蜘蛛爱吃小虫子."有学生说："蛛网是很黏的.''等最后一个学生说："世界上最毒的蜘蛛是一种叫做'黑寡妇'的蜘蛛,它常常咬死自己的配偶,被它咬过的人会立刻死亡."当他讲完这个小知识时,全班的学生都瞪大了眼睛,投以羡慕的眼光.我赶紧趁热打铁追问："你是怎么懂得这些知识的呀?"他说："我是从书上看到的."于是从那天开始,在教师的引导下,学生对课外阅读都有了浓厚的兴趣,而且热情高涨.学生进入小学阶段接触母语是从汉语拼音开始的,可是单纯的拼音教学是枯燥的.学生学起来简单乏味,但教师有意识地扩充了它的内涵,让学生在有限的时间内轻松地掌握了更多的知识,而且产生了读书的兴趣和较浓厚的求知欲望,学生得到的已远远超过了单纯的拼音学习本身.
扩展拼音教学的内涵和外延不仅可以激发学生学习拼音的兴趣,提高学习效率.同时,它又是进行早期说话训练及提前指导阅读的一条有效途径.借助于上述这些方法,我充分调动了学生学习拼音的兴趣,课堂教学显得活跃而有序,收到了比较好的教学效果.
该文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050522812.html
4.严格要求,坚持不懈
教完拼音字母及拼读方法,并不意味着完成了拼音教学任务.教师在教学中要做到持之以恒,严格要求学生遵守拼音规则.一开始由于教时强调口型、舌位,发得较准,慢慢地由于疏忽,学生容易把翘舌音读成平舌音,后鼻音读成前鼻音,造成平翘不分,前后不分.教师要不断正音,不断提醒,并及时表扬发音准确的学生,形成正确拼音的风气.
总之,要做好一年级拼音教学,努力培养学生对学习汉语拼音的浓厚兴趣是关键.其中利用游戏教学法、自编儿歌、口诀等是实之有效的方法.而培养学生正确拼写的能力是重点又是难点,作为教师的我们要不断重视语文教学情境,是培养学生提高直汉语拼音拼写能力的重要途径.时刻注意方言和普通话音的差距是教学中的重要环节.只要教师肯在教法上研究创新,而且持之以恒,常抓不懈,就完全可以处理好教学中的这一难关.
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