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学习英语方面论文范文资料,与分数等级量化评价激趣英语教学策略相关论文的格式
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摘 要：现时的学习生活中,很多中学生对英语学习只是以应考的心态对待,不会考虑到底懂不懂运用英语,并且喜欢在测验或大考前狂记单词词组语法,因此在考前的一段时间总背着很重的负担,根本谈不上有兴趣学习英语,导致记得急促,忘得快速!学习效果不理想,更谈不上有运用英语的能力.孔子曰："知之者不如好之者,好之者不如乐之者."很多人都知道兴趣是学习最好的老师.如今网络上的游戏被广大群众疯玩,个个为了达到分值,取得等级日以继夜地玩,真的让人诧异!如果利用分数等级量化的教学评价手段激发学生学习的兴趣,阶段性帮助学生认识自我,欣赏自己的学习成果,并且因此提高学习的兴趣和自信心,那么教学的意义就得到真正的体现了.
关 键 词：分数等级量化教学评价；激发英语学习兴趣；提高学习效果
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0118-02
英语在中学阶段是一门必修课程,而且在总分值占量不少,很多中学生对英语的学习都抱着不可忽视的态度,但他们当中大部分学习英语的目的都是为了考试的分数,并不会想着以后英语能有多大的作用.因此很多人都不是凭兴趣去学习,而是有点"被迫学"的感觉.他们总会在英语测验或学期末测试感到压力很大,因为发现有很多英语单词没有背,很多词组不知道是什么意思,很多语法现象像天书一样让人费解.考试成绩可想而知.特别在农村中学,学不好英语的学生一般有一半以上.现在很多英语老师对着这些学生很头痛,为了让他们的英语成绩提高,并且能让英语成为他们的一种技能,都会绞尽脑汁地使用了好多提高学习英语兴趣的办法.我也是其中一位农村中学的英语老师,也是带着提高学生能力的目的去教学,很多种激发学生学习兴趣的方法都尝试过,但经过不断的尝试和总结,发现分数等级量化教学评价不失为一项非常有效的英语教学策略.
分数等级量化教学评价是由让人废寝忘餐的游戏引来的灵感,操作起来看似零碎复杂,但熟识运用时间不用一周,其显示的效果也很不错,具体操作如下：
1.先把班级分组,每组4-6人,要选好组长、登记分数的负责人,而且每组人员都要按照成绩的好中差均匀分配,不能照顾偏袒某一组好一点.分组的目的是因为分数量化不但有个人之间的竞争,而且也涉及到小组之间的竞争.这些竞争不但可以促使个人进步,并且间接引导了学生的团结协作,达到同舟共济、共同进步的效果
一周统计
2.要立下分数等级量化教学评价的标准,标准要从学习态度、英语学习和运用能力、学习阶段性测试水平、扣分制度等方面全方位衡量和评价
2.1从学习态度方面评价.具体表格如下：
另外,量化分数要有定期的总结,一般为每周小总结一次,每个月大总结一次,大总结要有像热门游戏的等级奖励,并且要有奖品（由于没有经费,所以一般是亲自打给家长,告诉家长他的孩子非常棒,在学习中表现积极,进步快!家长要给孩子鼓励性的奖励.）由于学生回到家里受到鼓励,家长也满意孩子,所以双方愉悦,这招奖励挺灵的.以下是游戏评分标准：
分数PK,谁是高手?（按棋艺标准）
级数越高者为败者,段数越高者为胜者,一直累加.每两一周作一小总结,每个月作一大总结.（本科老师可以与小组商量对分值有解释权.）
1段等于1002段等于2003段等于3004段等于4005段等于5006段等于6007段等于7008段等于8009段等于900
9级等于-8008级等于-7007级等于-6006级等于-5005级等于-4004级等于-3003级等于-2002级等于-1001级等于0
还有,等级量化时也要不断推陈出新.中学这个年龄阶段的学生都有"喜新厌旧"的心理,等级如果重复一种,不久他们就会觉得没有新意,所以当你用了五指棋的奖励标准一个月后,就要换成斗地主的地主模式,总之,哪一种游戏热们和新鲜就用哪一种的等级量化标准,让学生月月精彩.
3.分数等级量化教学评价的实施效果
分数等级量化教学评价是我在2012年9月中旬开始尝试,并且在实施过程中不断修正改进的
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4.分数等级量化教学评价的学生感想篇
第一篇：
分数等级量化教学评价的感想
——陈颖欣（学习优秀者）
还没有实施分数等级量化教学评价之前,我的英语成绩一般在115分（总分150分）左右,可能觉得成绩还可以而且学习英语的兴趣不浓,很多时候都在考试前才复习,平常很少开口说英语,老师问一句我就回答一句,很被动地学习.但后来老师实施了分数等级量化教学评价,我不甘落后,也想得到父母的鼓励奖赏,于是冲着它的分数多方面争取,随着时间的推移,我发现我自己很积极也很自然地说多了英语,成绩也不断地提升,这一次中考成绩我拿了145分,真的开心极了.分数等级量化教学评价让我知道学习英语应该在什么方面定位,也真正懂得英语要运用才达到学习的目标,在新学校我会继续努力,争取英语将来成为我的一项工作技能.
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第二篇：
分数等级量化教学评价的感想
——范浩洋（英语差生）
我很不喜欢学英语,从小学开始就讨厌它,真的!太多东西要记要背,还要学什么语法.每次测验发下来的试卷,连看都不想看,因为要中考了,所以硬着头皮听听课,可是还是听不懂,很多时候打瞌睡.后来,老师实施了分数等级量化教学评价,这里头包含了多方面的评价,从作业到上课的态度到成绩的评价,一应俱全.想偷懒,小组组长和其他成员会提醒和约束,不过更也害怕自己成为小组的拖累,但也非常希望收到爸妈的鼓励性奖励.于是我开始跟着学,因为团结协作也有分,所以组员非常乐意教我,我的成绩开始由40分左右不断上升,这次中考我竟然能拿到95分,实在太棒了!现在英语有点基础了,我想日后我还会继续进步的.
5.分数等级量化教学评价的思考
分数等级量化教学评价有很多优点,它有很细化的分数衡量,并且能反映学生学习的各方面和学习效果.但也有它的不便之处：第一,评价项目多,要有专门的评分记录员,登记员有时出差错,会受到组员和其他组的抗议,这方面要考虑采用更科学更好的方法.第二,由于有小组合作的评分量化,并且要竞争,所以教师要
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