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摘 要：基础教育学科教研实践对策要由校本活动来支撑,以学科课例为载体,营造教育科研活动氛围,打造校本研究特色,推动基础教育内涵式发展.本文首先关注基础教育科研要创造研究条件,即强化自身素质；抓住研究对象；看准研究资质.其次关注研究成果的创造,即广泛开展研究实践活动；认真整理研究文本成果.
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关 键 词：教研方法；研究条件；研究成果；发展教育
多年来的教研工作实践,与学校各教研组老师有过密切接触,大家对现代意义的教育研究颇有热心,也投放了很多精力,花费了很大气力,但学科教研实验操作起来,总觉得既无头绪,又无抓手,甚至如何组织都感到茫然.这个问题,究其根源,就广义上说,还属于教育研究方法问题.提及教育研究方法,就必然涉及到教育研究流程和教育研究技能等方面的理论内容.故就此教研叙事之话题,谈谈自己的体验和感受.若能对各科教研的老师们有一点点启发,亦能产生由衷的喜悦和惬意.
教研选题立项后,就要有组织、有步骤、有计划地按照本学科课题实施方案去完成研究任务.在具体研究实施过程中,如何实验操作?一要创造研究条件,二要创造研究成果.这就是本文所说的广义的教育研究方法和策略.
首先,谈谈教育研究的条件创造.在教研叙事中曾讨论过,“人本”理念,“人本”思想,都是一种现代教育科研意识,总是在指导人们去科学实践,去努力学习,去积极培养投入,去准确选拔物色.基础教育科学研究也是如此,因为,基础教育研究的对象是培养人和培养人的能力素质,研究者的自身素质和工作能力决定着研究成果的成败与优劣.所以,基础教育研究要想创造出优秀成果,首先须创造出优秀成果的因素和条件,具体表现在三个方面.
1.强化自身素质.这指的是教科研课题主持人自身的素质提升问题,责任感增强问题,自身科研能力提高问题,自身申报教科研课题立项动机明确问题.作为教科研课题研究的负责人,在学识上,应是一个热爱学习的人,善于搜集、捕捉、采撷教育科研信息的人,勤于思考、反思教育教学与教研问题的人；在教育研究业务上,应是一个勤于探究的人,一个勇于实践的人,一个有心之人.一句话,应是一个对本职业务投入、执著的人.对教育研究的投入、执著,其本&
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2.抓住研究对象.学生是教育者培养的对象,在哪些方面去研究如何培养的问题,培养什么的问题,都值得深思.诸如,优良品质的培养、学习动机与心理健康的培养、自主意识的培养、良好学习习惯的培养等等.有了培养学生的具体丰富的内容,就有了教育研究的抓手,也就充实了你的研究案例,这就为总结科研文本成果创造了物质条件.
3.看准研究资质.教科研课题组的实验老师必须具备一定的基础教育科研能力,包括组织能力、教学示范能力、教育应用文写作技能等.在吸纳基础教育科研课题组成员时,应该瞅清看准考量参研教师的研究人才资质,确保研究成果和研究任务的如期保质予以完成.
其次,谈谈教育研究的成果创造.这里所说的教科研“里”的内涵是指教科研课题实质性研究过程以及研究成果的表达形式,包括两个方面.
1.广泛开展研究实践活动.基础教育教学实践活动是一切教科研课题研究的生命源泉,提倡其丰富性,就能使教科研课题研究内容充分、翔实,且有说服力,为总结其成果提供了充足的一手材料.开展教育教学实践活动不仅要丰富,而且要多种多样,生动活泼,具有趣味性和影响性.另外,开展那些丰富多彩的与其研究直接相关的教育教学活动要具有针对性、规范性、校本性、联系性,即开展的研究活动是解决本校教育教学及其管理的一些实际问题,或规范教育教学行为的一些对策问题,且与相关方面密切联系起来,形成一个校本研究机制的整体策略.比如,与基础教育课改的联系,与创新精神的联系,与教师专业成长的联系,与教师继续教育的联系,与教育反思及教育教学经验总结与交流的联系等.还有,开展教育教学实践活动,主题要鲜明,要明确,要扣题.某项教育活动是属哪一个行动研究的内容,活动的目的和意义是什么,有什么实践反应,有什么教育效果等,着力总结教育教学实践经验,深入探究实现未来理想教育的方略,以为教育行政管理部门制定教育决策提供依据.
该文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050529814.html
2.认真整理研究文本成果.开展一切与教科研课题研究内容直接相关的丰富多彩的教育教学活动,是对本教育课题研究成果评价的实践反应,是总结教育研究成果文本的实践基础,是教育课题研究方案实施的实践过程.为此,教育课题研究成果的文本材料是系列教育教学实践活动的科学理论结晶.由于教科研实践活动的多样性,其课题研究成果的文本表达形式也表现出诸多方式.具体有教育实践活动经验总结、教育调查报告、教育论文、教育学术专著、教育叙事文集、教育随笔、教育日记、教学后记、教学设计阐述、课堂教学评析以及教育课题研究与结题验收要求相关的文本材料等.
这些教育应用文的整理撰写,需要具备一定的写作技能,运用起来还要具有规范性和示范性.因为,教育科研不仅彰显出教育实践的成果与价值,而且贵在教育科普推广的指导意义.另外,教育科研成果文本对教育研究理论文献又是一个填补与充实.从各种意义上来说,认真、系统、科学整理撰写教育科研成果文本是非常有价值的,不仅仅只是为了教科研结题验收.最有意义的是,教科研成果的获得,是一种教育阅历,是一种教育的探索,是一种教育的奉献.
综上,基础教育教研策略叙事,教育课题研究流程要求计划要有着眼点,实施要有抓手,实践要有总结,以使基础教育教科研成果资源共享.
收稿日期：2013-07-10
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